王婷

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)端更是重中之重，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率至關(guān)重要。但現(xiàn)實(shí)中，填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)仍普遍存在，此種傳統(tǒng)教學(xué)模式難以符合新時(shí)代教育的目標(biāo)和要求。因此，本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探究符合新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)新式課堂的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新式課堂;教學(xué)策略

小學(xué)生處于初接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，此階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)依然難度較大，這就要求老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，既包括對(duì)課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，還包括對(duì)學(xué)生心理狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，如此才可以在師生的良好配合下打造高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，在不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新式課堂的構(gòu)建。那么究竟該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建新式課堂呢？下面筆者將根據(jù)具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其建議進(jìn)行論述。

一、根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施趣味引導(dǎo)

小學(xué)生的年齡小，心智與思想思維發(fā)育還不夠成熟，如果老師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)入新課，難以讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入課堂，會(huì)影響課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，為了確保此類(lèi)問(wèn)題今后不再出現(xiàn)，老師要注重對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，以最合理的方式將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在極短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，老師還要注重導(dǎo)入內(nèi)容與趣味引導(dǎo)的結(jié)合，以提高導(dǎo)入教學(xué)的合理性，為新式數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，如果老師直接以灌輸教學(xué)的方式導(dǎo)入新課，會(huì)讓學(xué)生十分的反感，難以與老師保持一致的教學(xué)步伐，無(wú)法進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)模式中，因此，為了對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行規(guī)避，老師要圍繞主題教學(xué)內(nèi)容，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性的安排，讓學(xué)生以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)貨幣人民幣的樣式、類(lèi)別、換算以及價(jià)值等進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“我國(guó)通用貨幣的種類(lèi)有哪些？它們的面值分別是多少？”等等，在剛進(jìn)入課堂時(shí)設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，并不是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確回答，而是為了向?qū)W生展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并增添課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)和最快的速度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，把控課堂教學(xué)的節(jié)奏

小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、想象力豐富、好奇心較強(qiáng)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生打造出一個(gè)十分有趣又教學(xué)節(jié)奏清晰的數(shù)學(xué)課堂，從而由“單一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄠€(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生”，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

比如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》一課時(shí)，如果老師僅是圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，但卻無(wú)法真正透徹理解知識(shí)，而且課堂中參與學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，為了確保以后不再出現(xiàn)此種問(wèn)題，老師就需要圍繞教與學(xué)的實(shí)際情況，注重對(duì)教學(xué)方式的及時(shí)優(yōu)化，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣?！稌r(shí)分秒》這一節(jié)課的教學(xué)就是要讓學(xué)生對(duì)時(shí)間相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行掌握，老師可以將基本知識(shí)以趣味的順口溜的方式呈現(xiàn)，如“小小鐘盤(pán)圓又圓，12個(gè)數(shù)字排外圈，12大格就分成。每個(gè)大格5小格。60小格就分成?？偣?2大60小”;“兩種時(shí)間一定要分清： 時(shí)刻就是時(shí)間點(diǎn) 表示幾時(shí)幾分幾秒整。時(shí)間段就是一段時(shí)間， 具體持續(xù)幾個(gè)小時(shí)幾分鐘?！边@類(lèi)順口溜在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用突出，是課堂教學(xué)中的新式教學(xué)方式之一。此種新式教學(xué)方式的運(yùn)用，除了會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受益之外，還會(huì)讓老師的教學(xué)工作受益，即提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，減輕老師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)營(yíng)造十分活躍的課堂教學(xué)氛圍，非常契合小學(xué)生的愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)想等特點(diǎn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不斷提高，有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生始終能夠跟上老師教學(xué)的節(jié)奏。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)理論知識(shí)均是由數(shù)學(xué)家在生活中經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐驗(yàn)算和驗(yàn)證而來(lái)，不僅對(duì)智慧學(xué)家的艱辛研究過(guò)程以及智慧結(jié)晶進(jìn)行了展現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性特征進(jìn)行了展示。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，實(shí)施理論結(jié)合實(shí)踐的新式教學(xué)模式，如此才能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，并對(duì)數(shù)學(xué)家的精神進(jìn)行感知，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

比如在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積》一課時(shí)，老師先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積公式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)其初步掌握之后，老師再向?qū)W生提問(wèn)：“長(zhǎng)方形由什么哪兩部分構(gòu)成？計(jì)算長(zhǎng)方形的面積需要知道哪些條件？”在提問(wèn)中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解和針對(duì)性引導(dǎo)，確保學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。之后為學(xué)生說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)。如向?qū)W生展示一個(gè)房間鋪設(shè)長(zhǎng)方形地板磚的實(shí)例，由學(xué)生按照自己掌握的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力?；蛘咴诮虒W(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解負(fù)數(shù)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)在生活中尋找負(fù)數(shù)的實(shí)踐任務(wù)，預(yù)留學(xué)生幾分鐘時(shí)間充分考慮，之后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的答案進(jìn)行展示，有的學(xué)生列出了天氣溫度中的零下多少度;有學(xué)生列出了家庭中的日常支出，有學(xué)生列出了停車(chē)場(chǎng)的負(fù)一樓;還有的學(xué)生列出了股票下跌......此實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到了培養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段，老師要將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)新式課堂教學(xué)模式的探究和實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味且高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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