孫毅

◆摘? 要：在我國(guó)高中教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練有著十分重要的作用。高質(zhì)量的勞動(dòng)教育能夠?qū)W(xué)生勞動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。據(jù)此，此次研究探討高中勞動(dòng)教育課程落實(shí)的現(xiàn)狀，找出其中的不足之處，并提出解決策略。

◆關(guān)鍵詞：高中;勞動(dòng)教育;不足之處;解決對(duì)策

當(dāng)前高中教育教學(xué)過(guò)程中，因大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，未樹(shù)立正確的勞動(dòng)認(rèn)知，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因存在多樣化特點(diǎn)，主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)的提升，很少有機(jī)會(huì)參與到家庭勞動(dòng)之中，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，教師過(guò)于重視文化培養(yǎng)，對(duì)勞動(dòng)教育重視程度不足，由此可知，對(duì)當(dāng)前高中勞動(dòng)教育課程落實(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析十分有必。

一、高中勞動(dòng)教育課程落實(shí)現(xiàn)狀分析

（一）勞動(dòng)教育工作資源不足

在高中教育教學(xué)之中，勞動(dòng)教育存在特殊性，受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段高中開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的效果達(dá)不到最初目標(biāo)，不論是課內(nèi)教學(xué)或者是課外實(shí)踐活動(dòng)，均不能夠全面落實(shí)。因此，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)得不到滿足。在師資力量方面，部分學(xué)校缺少勞動(dòng)教育教師?，F(xiàn)階段從教的教師專業(yè)技能低下，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在諸多障礙。對(duì)學(xué)生而言，由其他科目教師暫時(shí)替代勞動(dòng)教師，缺少勞動(dòng)教育硬件設(shè)施。上述現(xiàn)狀限制了高中勞動(dòng)教育課程的落實(shí)和發(fā)展。

（二）勞動(dòng)教育課程缺乏系統(tǒng)性

受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，對(duì)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育課程的落實(shí)存在諸多不良影響。因此，部分高中在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程時(shí)過(guò)于形式化，不具備針對(duì)性和系統(tǒng)性，教學(xué)力度不足。這在一定程度上導(dǎo)致勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展形同虛設(shè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更加注重升學(xué)率以及專業(yè)文化課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握。這樣一來(lái)，導(dǎo)致教師過(guò)于重視培訓(xùn)理論知識(shí)，忽視勞動(dòng)教育。盡管學(xué)校開(kāi)設(shè)了與勞動(dòng)教育相關(guān)的課程，但是通常情況下由代課教師講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很少有機(jī)會(huì)能夠參與到勞動(dòng)鍛煉之中，無(wú)法達(dá)到最初教學(xué)目標(biāo)。

（三）未樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀念

在以往教學(xué)理念之中，師生和家長(zhǎng)均認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楦咧兄饕虒W(xué)目標(biāo)。正因如此，忽視勞動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，導(dǎo)致部分學(xué)校勞動(dòng)教育課程的開(kāi)展無(wú)法與規(guī)定相符合。除此之外，教育投資不足。現(xiàn)階段，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)過(guò)于死板的認(rèn)知以往腦力勞動(dòng)以及體力勞動(dòng)。這樣一來(lái)，導(dǎo)致大部分學(xué)生受到潛移默化的影響，不具備勞動(dòng)教育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，甚至一些學(xué)生存在抵觸心理。盡管學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)帶領(lǐng)其到相關(guān)場(chǎng)所參觀，但使學(xué)生興趣低下，與最初教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)展和教學(xué)任務(wù)的完成相違背。

二、高中勞動(dòng)教育課程落實(shí)策略

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)教育投資力度

現(xiàn)階段，各學(xué)校管理者應(yīng)該組織勞動(dòng)教師，學(xué)習(xí)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，或者是邀請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，為高中勞動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力，在此同時(shí)，應(yīng)該將勞動(dòng)教育和其他科目進(jìn)行有效結(jié)合。舉例來(lái)說(shuō)，教師可將勞動(dòng)課程與生物課進(jìn)行有效結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)栽種，書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)手冊(cè)，學(xué)生通過(guò)日記的方式來(lái)記錄自己所種植的農(nóng)作物生長(zhǎng)情況和農(nóng)作物成長(zhǎng)特征，對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題解決對(duì)策進(jìn)行記錄，能夠幫助學(xué)生感受勞動(dòng)所具有的樂(lè)趣?？偠灾瑢W(xué)校應(yīng)該提升對(duì)勞動(dòng)教育的投資力度，豐富勞動(dòng)教育工作資源。在培養(yǎng)教師專業(yè)性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使勞動(dòng)教育效率得到提升。

（二）創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程體系

在勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識(shí)到開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要性。除開(kāi)展基本的實(shí)踐活動(dòng)之外，應(yīng)該對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分的利用，通過(guò)班會(huì)以及勞動(dòng)比賽等活動(dòng)豐富勞動(dòng)課堂，使教育教學(xué)工作變得具有系統(tǒng)性。除此之外，教師和組織學(xué)生通過(guò)記筆記的方式對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)進(jìn)行記錄，以便發(fā)揮勞動(dòng)教育的效果。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)主題的班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行完善，組織學(xué)生提前備課，學(xué)校以班級(jí)實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)班會(huì)和相關(guān)比賽開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)選，吸引師生注意力，提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度。這樣一來(lái)，不光能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，還能夠使學(xué)生參與到日常生。

（三）樹(shù)立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育理念

勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展十分漫長(zhǎng)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠堅(jiān)持不懈。想要高質(zhì)量完成勞動(dòng)教育工作，教師不光應(yīng)該在思想上使學(xué)生意識(shí)到參與勞動(dòng)的重要性和作用，除此之外，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)實(shí)踐課程的重視程度，如果單獨(dú)選擇理論教學(xué)的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，那么無(wú)法使學(xué)生成長(zhǎng)需求和教學(xué)需求得到滿足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性以及勞動(dòng)興趣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)，對(duì)其勞動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，使其樹(shù)立正確的勞動(dòng)認(rèn)知和自我認(rèn)同感。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教育背景之下，開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著非常積極的影響。本文對(duì)現(xiàn)階段高中勞動(dòng)教育課程體系的落實(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果可知，現(xiàn)階段部分高中開(kāi)展勞動(dòng)教育使工作資源不足，教育課程缺乏系統(tǒng)性質(zhì)，未樹(shù)立正確的教育觀念，想要解決這些問(wèn)題，學(xué)校管理者應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育投資力度，創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程體系，樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育理念，教師不光應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法進(jìn)行創(chuàng)新。在此同時(shí)，應(yīng)該將勞動(dòng)教育和社會(huì)教育有效結(jié)合，選擇科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，將其與其他的學(xué)科相融入，使學(xué)生提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，對(duì)身心的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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本文系：2020年度慶陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題。課題題目《新課程理念下高中勞動(dòng)教育課程落實(shí)創(chuàng)新機(jī)制研究》課題立項(xiàng)編號(hào)【QYLX（2020）021號(hào)】。