曾紀(jì)華

◆摘? 要：新教育提倡改變舊的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。目前的生物教學(xué)方式正發(fā)生變革。作為一門與實(shí)際結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以生為本。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力使實(shí)驗(yàn)趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物積極性，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。本文從教師、學(xué)生、生物學(xué)科三方面出發(fā)探究如何培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;改革;興趣;策略

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。因此，設(shè)法激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一條重要途徑。然而，要想在生物教學(xué)中取得成功，首先，作為教學(xué)核心的教師必須仔細(xì)考慮如何以一種令學(xué)生愉快的方式分享知識(shí)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;其次，作為知識(shí)接收者的學(xué)生不能只做知識(shí)的接收者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去探索老師課堂教授之外的知識(shí)，主動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣;最后，對(duì)于生物學(xué)科自身，需要做到與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展要求，尤其是初中生物，不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去了解過(guò)分高深的生物學(xué)知識(shí)，初中生物更應(yīng)當(dāng)作為過(guò)渡性的階段，這個(gè)階段的生物應(yīng)當(dāng)以普及基本生物知識(shí)、傳授正確生物學(xué)習(xí)思想和方法、吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為特點(diǎn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法、教學(xué)材料的使用和教學(xué)計(jì)劃都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。要成為一名合格的生物教師，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、適當(dāng)采取多種方法使不同認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式的學(xué)生都能接觸到生物課程。

1.直接教學(xué)法在許多生物課堂上占主導(dǎo)地位。教學(xué)的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是必須在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的知識(shí)，所以教師可以嘗試舉辦一些與生物相關(guān)的主題講座，講座是在最短的時(shí)間內(nèi)提供最多知識(shí)最簡(jiǎn)單的方法。在講座過(guò)程中，教師要善于關(guān)注那些對(duì)講座反應(yīng)不好的學(xué)生，在講座結(jié)束后和學(xué)生進(jìn)行溝通，改進(jìn)現(xiàn)有講座不足的地方。除此之外，生物學(xué)涉及到很多專業(yè)名詞，老師應(yīng)當(dāng)在講座之前教學(xué)生未知的專業(yè)名詞，這樣有助于學(xué)生更好的理解講座主題。

2.隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技發(fā)展，現(xiàn)有的生物教學(xué)資源十分豐富，在教學(xué)材料的格式上稍加改變，可以使生物課堂更生動(dòng)。除了課本外，教師可以整合網(wǎng)上的多媒體材料，通過(guò)在課堂上添加視覺(jué)材料、視頻剪輯，有效地吸引學(xué)生的眼球。例如在介紹生物細(xì)胞或 DNA 時(shí)，可以展示與之相關(guān)的圖片。在教光合作用時(shí)可以采用視頻的方式幫助學(xué)生理解光合作用的全過(guò)程。此外、國(guó)內(nèi)和國(guó)外有大量關(guān)于生物方面的紀(jì)錄片，老師可以主動(dòng)向?qū)W生推薦這些紀(jì)錄片拓展知識(shí)的視野。

3.生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)和生活結(jié)合的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)和生活觀察是生物學(xué)大多數(shù)知識(shí)的來(lái)源，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)何為生命科學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的生物教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)某一生物學(xué)習(xí)主題的興趣，激勵(lì)學(xué)生自主對(duì)該主題進(jìn)行研究。教師能在實(shí)驗(yàn)期間指導(dǎo)學(xué)生，但更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生把生物學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。一些學(xué)生會(huì)在日常生活中自然而然地被生物吸引，而另一些學(xué)生會(huì)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆P(guān)心它。老師應(yīng)當(dāng)積極展示生物概念與日常生活的關(guān)系，加深他們對(duì)生物的鑒賞力和興趣，例如在平時(shí)的教學(xué)中可以與學(xué)生分享關(guān)于醫(yī)學(xué)、DNA、環(huán)境、人口增長(zhǎng)和其他生物學(xué)話題的新聞;為在課堂上分享看過(guò)的電視節(jié)目、電影等中遇到的生物概念的學(xué)生提供額外的獎(jiǎng)勵(lì)，必要時(shí)可以讓他們解釋涉及到生物概念;與學(xué)生交流與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)，如醫(yī)學(xué)、制藥、自然資源保護(hù)、公共衛(wèi)生等。

二、自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

無(wú)論是什么教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都是活動(dòng)的主體。生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不能僅僅依靠教師和學(xué)校，更多的要依賴學(xué)生的自主性。身為學(xué)生可以嘗試從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣：

1.閱讀有關(guān)生物學(xué)教學(xué)的期刊和其他資源。如今有各種各樣的在線資源可以幫助了解生物學(xué)的新發(fā)展，培養(yǎng)定期閱讀期刊的習(xí)慣可以更好地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)生物學(xué)最難的部分之一就是記住許多不同的術(shù)語(yǔ)。如果你想理解你正在學(xué)習(xí)的東西，那么你需要先熟悉所有這些術(shù)語(yǔ)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)遇到不熟悉的術(shù)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該記下它們，找到它的定義，然后花時(shí)間去理解它的根源。

3.盡可能利用實(shí)驗(yàn)室把生物學(xué)理論付諸實(shí)踐。一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，可以檢驗(yàn)假設(shè)正確與否并證明理論的正確性。就學(xué)習(xí)而言，做的行為會(huì)比閱讀的行為更長(zhǎng)久。

三、生物教學(xué)內(nèi)容改革

生物學(xué)和數(shù)學(xué)不一樣，生物學(xué)的一切是具體而非抽象的，這就要求生物教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和實(shí)際結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容模式，引入現(xiàn)代化生物學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活案例。作為過(guò)渡性階段的初中生物教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，難度做到適中，讓每一個(gè)孩子不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容難度大而產(chǎn)生畏難情緒，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的，這樣一來(lái)可以使得學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面可以幫助他們加深對(duì)現(xiàn)有生物知識(shí)本質(zhì)的理解。例如，大部分學(xué)生在小學(xué)階段可能就知道綠色植物的呼吸作用，但是他們?cè)谛W(xué)階段的了解只是初步的，這時(shí)候老師在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候可以和學(xué)生交流植物是如何進(jìn)行光合作用以及日常生活中養(yǎng)殖植物的經(jīng)驗(yàn)。此外，教學(xué)內(nèi)容可以更偏向于趣味性，孩子的天性決定了富于趣味性的東西可以自然的讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

生物教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，教師是教學(xué)改革和教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，身為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特性創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合，身為學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，需要綜合考慮多種現(xiàn)實(shí)情況，深入貫徹落實(shí)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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