鄧素馨

摘 要：想象力是創(chuàng)造力的前提，所以在教育教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過想象去感受世界，去認(rèn)識世界。

關(guān)鍵詞：興趣;剪紙;創(chuàng)造;教育

剪紙是中國民間美術(shù)中最常見的、最有民族特色的一個門類。它歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶，題材豐富，樣式繁多，數(shù)量巨大，富有強(qiáng)烈的裝飾趣味，濃厚的地方色彩和田園風(fēng)格。如何挖掘?qū)W生剪紙興趣的創(chuàng)造潛能從四方面進(jìn)行論述。

一、注重課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起

想，就是動腦筋，用力地去想。象，圖像、形象或者畫面。為以后的剪紙構(gòu)圖打好基礎(chǔ)，我會在課堂上把剪紙符號列出來，如水滴紋、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋等，每一個符號我都會進(jìn)行多個不同的變形法改變，板書在黑板上，同時也會讓學(xué)生練習(xí)同一符號不同變形法。

想象力是創(chuàng)造力的前提。在平時的教育教學(xué)中，我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去認(rèn)識世界，了解生活。如我利用學(xué)“剪桃花”，讓學(xué)生先學(xué)會折，再把學(xué)會的符號靈活運用到剪花朵里，當(dāng)收取他們的作品時，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剪出來的桃花是不一樣的。由此看來，教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的東西，他們創(chuàng)作會更得心應(yīng)手，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。提高了學(xué)生的興趣，接著我會在下一次的課堂中教花瓶，“其實剪花瓶比剪花朵更簡單”，這是來自學(xué)生的小結(jié)，因為花瓶折得不復(fù)雜，只要對折一下就可以剪出對稱，接下來就繼續(xù)練習(xí)剪花紋，并把上節(jié)課的桃花貼到花瓶的口上，完整地做成一幅插花剪紙。學(xué)生豐富的設(shè)計，是他們想象的結(jié)果，也是創(chuàng)造的過程，在學(xué)習(xí)剪紙中體會到創(chuàng)作的樂趣。

二、營造教學(xué)氛圍，有好奇就會有興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并隨著情緒體驗的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。針對小學(xué)生的特點，我在上課時多采用“答疑法”“討論法”，讓學(xué)生多動腦和手，引起學(xué)生對剪紙的興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。如在上“面具”一課中，我也會從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采用西方的“萬圣節(jié)”視頻導(dǎo)入，課堂中已經(jīng)有了一種過節(jié)而又神秘的氣氛，學(xué)生也特別想?yún)⒓右粓龌瘖y舞會，以此我就把他們帶進(jìn)課堂。制作面具我主要用剪紙的形式來表現(xiàn)，既開展了剪紙?zhí)厣膫鹘y(tǒng)教學(xué)，又緊緊圍繞學(xué)生的好奇心，有好奇心就會有興趣，有興趣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生剪出各種各樣的面具后，我會讓學(xué)生把它戴在頭上，進(jìn)行化裝舞會的活動，并且把羽毛別在自己喜歡的面具上。也許學(xué)生的構(gòu)思不符合現(xiàn)實，但是，這些都是孩子的世界，都是他們自己的創(chuàng)作。學(xué)生總能在這一刻的交流中流露純真的童心、童趣，碰撞出很多奇妙的火花。對剪紙藝術(shù)的興趣也就這樣被激發(fā)出來了。因此，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生剪紙興趣的情境，更要善于利用好奇心激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

三、積極評價學(xué)生作品，增強(qiáng)其自信心

在剪紙教學(xué)中，老師應(yīng)多給予學(xué)生剪紙作品一些積極的評價，這樣會更好地維護(hù)小學(xué)生對剪紙的自信心。另外，除了老師點評以外，還可以通過展示比較優(yōu)秀的作品，或者通過一場游戲活動進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相欣賞、相互點評。以此培養(yǎng)學(xué)生都想變得更好的思想養(yǎng)成。

四、滲透剪紙藝術(shù)，推進(jìn)美育實踐

（1）以少先隊組織為形式，開展少先隊主題教育活動。（2）用剪紙搭橋，學(xué)校對家長進(jìn)行剪紙培訓(xùn)，請家長與學(xué)生共同參與剪紙活動，以此來加強(qiáng)溝通、共同學(xué)習(xí)成長。（3）用剪紙搭橋，聯(lián)合社區(qū)各單位。利用學(xué)生的剪紙作品共同開展服務(wù)社區(qū)的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。

在教學(xué)中，教師不能偏重知識教育、單向灌輸?shù)姆椒?，忽視學(xué)生的主體作用。創(chuàng)造教育是以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為宗旨，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用和個性的充分發(fā)揮。我也會在課后專門為特別喜歡剪紙的學(xué)生設(shè)立培優(yōu)課堂，不斷嘗試推廣各種剪紙的技術(shù)，用心推廣傳統(tǒng)文化。最近在區(qū)舉辦的“慶中國共產(chǎn)黨成立一百周年”的主題活動中，我校選送了十幅作品，其中有兩幅作品運用了套色剪紙法，初步嘗試，學(xué)生也特別感興趣，看來新鮮的方式，對學(xué)生的傳承力、創(chuàng)作力具有莫大的促進(jìn)作用。我們不能用單一的方法施教，也絕不能生搬硬套和搞形式主義。對于學(xué)生，我尊重他們的意愿，逐步把剪紙的種類帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)校園，鼓勵他們發(fā)揮，讓他們放飛思維，大膽創(chuàng)造。

綜上所述，為了體現(xiàn)剪紙教學(xué)在小學(xué)課堂的創(chuàng)造力，首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)才能更有效。同時，剪紙的教學(xué)效果才會更好。

參考文獻(xiàn)：

尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010-4.