高仲琪

摘 要：相較于城市小學(xué)，鄉(xiāng)村小學(xué)在教學(xué)硬件與軟件方面都有著明顯不足，因此有必要借助鄉(xiāng)村地區(qū)的天然優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。基于此，對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自然美的探索展開(kāi)研究，進(jìn)而提出教師帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)自然美、在教學(xué)過(guò)程中感受自然美、在寫(xiě)作過(guò)程中品味自然美以及在同學(xué)交流間理解自然美等教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);自然美

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)自然美

鄉(xiāng)村地區(qū)往往具備比較豐富的自然資源，有助于學(xué)生感受到自然美的多樣性，而教師也可以充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保證其在感受自然美的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)自然生活特征的深入體驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師需要通過(guò)科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，同時(shí)充分考慮到小學(xué)生的詞匯量以及表達(dá)能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)身邊的美。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然美的時(shí)候，可以將花朵與花香作為出發(fā)點(diǎn)，并通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言加以描述，以不斷加深學(xué)生對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。學(xué)生在看到景色之后可以調(diào)動(dòng)自身的觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。與此同時(shí)，在實(shí)際開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，保證在多樣化的描繪過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。不同學(xué)生對(duì)同一種景色往往也會(huì)有完全不同的看法，因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，引導(dǎo)其可以在描述自然景色的過(guò)程中闡述自身獨(dú)特的想法。

二、在教學(xué)過(guò)程中感受自然美

在開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把自然景色用文學(xué)化語(yǔ)言描繪出來(lái)，同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升其語(yǔ)言的實(shí)用性，使其更加凝練。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在對(duì)景色進(jìn)行描述的時(shí)候可以以口頭的方式進(jìn)行，如可以說(shuō)一段“我最喜歡的景色”，進(jìn)而在描述的過(guò)程中可以有效抒發(fā)自身對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的感悟，并提升低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與物體描述能力等;而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美學(xué)培養(yǎng)的難度也需要相對(duì)提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展書(shū)寫(xiě)練習(xí)，對(duì)自己觀察到的或者喜愛(ài)的事物通過(guò)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行刻畫(huà)，更加細(xì)致、準(zhǔn)確地將自然美特征描繪出來(lái)，這樣的訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的整體感知能力，為其全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除了針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法以外，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)素材的積累，進(jìn)而可以通過(guò)這部分素材來(lái)使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、豐富，最大限度地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與自然美的有機(jī)結(jié)合。例如，在教學(xué)有關(guān)春天的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，在課下去收集關(guān)于小草發(fā)芽、柳葉泛青、花朵綻放等方面的素材，保證可以從這部分素材當(dāng)中感知屬于春天的自然美，同時(shí)學(xué)生也可以在收集素材的過(guò)程中不斷積累與收獲。而在課上的時(shí)候教師還可以以學(xué)生匯報(bào)、情景設(shè)定等多種形式將這部分素材加以利用，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍學(xué)生的思維，幫助其更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

三、在寫(xiě)作過(guò)程中品味自然美

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一個(gè)十分重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，特別是在鄉(xiāng)村地區(qū)，如何提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣與水平一直以來(lái)都是教師需要思考的問(wèn)題?？紤]到鄉(xiāng)村地區(qū)的天然資源，可以充分發(fā)揮自然美的重要作用，進(jìn)而將其作為作文的素材。鄉(xiāng)村自然風(fēng)景當(dāng)中有著濃郁的文化氛圍，而開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候也可以因地制宜、就地取材，進(jìn)而將鄉(xiāng)村生活中的自然美、人物美以及難以發(fā)現(xiàn)的細(xì)微變化寫(xiě)入作文當(dāng)中，更好地起到開(kāi)闊視野、豐富情感的作用。通過(guò)這樣的方法，可以更好地落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)其作文水平與語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。

四、在同學(xué)交流間理解自然美

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中加入對(duì)自然美的欣賞主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生感悟美、欣賞美的能力。在此過(guò)程中，說(shuō)寫(xiě)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而聽(tīng)讀教學(xué)則是培養(yǎng)其理解能力，更好地從語(yǔ)言材料中體會(huì)美感。在這樣的情況下，教師可以組織學(xué)生朗誦美文來(lái)提升學(xué)生對(duì)自然美的感受力，由于不同的學(xué)生可能會(huì)提出完全不同的見(jiàn)解，因此關(guān)于美的表述也將呈現(xiàn)出不同的意義與內(nèi)涵。在條件允許的情況下，還可以組織一些美術(shù)比較好的學(xué)生將美麗的自然景色通過(guò)繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)并在班級(jí)范圍內(nèi)分享，進(jìn)而在同學(xué)交流的過(guò)程中增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

綜上所述，鄉(xiāng)村地區(qū)的自然資源往往比較豐富，因此在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以將自然美引入其中，這樣既可以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)自然教學(xué)資源的合理利用，又進(jìn)一步提升了小學(xué)生對(duì)美的基本認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)其更加積極地參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而為構(gòu)建良好的鄉(xiāng)村語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

杜德社.鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（4）：227.