馬茜

摘 要：閱讀是獲取英語知識的最快方法，核心素養(yǎng)概念是身心教育的指導，有效的閱讀教學要求小學一線英語教師要學會有效的教學策略。隨著國內(nèi)社會改革開放的發(fā)展，英語在人們的生活和工作中得到越來越廣泛的應用，因此，目前的學生應該從小學就要開始學習英語，小學階段英語教師需要幫助學生找到適合學習的材料，并指導學生掌握閱讀技巧，引導學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。

關鍵詞：小學;英語閱讀;能力培養(yǎng);教學策略

近年來，隨著國內(nèi)英語教學改革的進步，小學英語教學方法發(fā)生了一些變化。小學生的閱讀技能不僅可以提高學生對英語課堂的參與度，還可以提高學生的學習興趣和熱情。閱讀課文和理解力在小學英語教學中很重要，并且閱讀理解題在各個級別的考試中所占的比重很大。

一、現(xiàn)階段小學英語閱讀存在的不足

1.沒有學校和老師的關注

受傳統(tǒng)教育觀念的影響及教學課程安排的限制，學校和教師尚未對英語閱讀產(chǎn)生必要的關注。教師僅專注于學校在限定時間內(nèi)為實施教學所要求的任務。因此，教師分配的教學任務要與教室中書籍的內(nèi)容緊密結合，并且只給學生分配幾個英語閱讀理解題，并且不愿意理會學生，更不愿意培養(yǎng)學生閱讀和思考能力，這是非常不對的。在每年收到的小學生推薦閱讀書單中，課外書籍比例占據(jù)了絕大部分，很多學生對英語閱讀沒有熱情，學生變得更加依賴課外知識，并且會在英語教學中更加被動。

2.小學生尚未充分發(fā)展其自主學習能力

學生通常按照學校老師的指示和步驟學習，完成課后作業(yè)后，他們很少主動閱讀英語。老師通常在學校外安排較少的英語課，并且課堂檢查和評估的強度不夠，因此學生在課后很少花時間主動閱讀英語。因此，要進行對課后英語閱讀有所幫助的教育。

3.父母無法為孩子提供有效的閱讀指導，有些父母不與孩子一起閱讀英語

這表明大多數(shù)父母并沒有真正意識到英語閱讀的重要性，英語閱讀對孩子學習有很大的影響，但是小學生幾乎沒有機會進行英語課外閱讀。

4.一些家長不支持孩子課外英語閱讀

適合小學生的英語閱讀材料主要是圖畫書以及一些閱讀報紙和豐富多彩的雜志，更有簡單且更易于理解的英語閱讀圖畫書，能夠激發(fā)學生對校外英語閱讀材料的熱情。父母通常不了解英語閱讀對兒童英語課的幫助，在學校外借閱和購買閱讀書籍時，家長不愿意支持，進而學生接觸它們的機會較少。

二、英語閱讀相關策略與能力培養(yǎng)

1.選擇適當?shù)拈喿x主題

適當?shù)拈喿x主題是達到良好的閱讀教學效果，提高學生閱讀水平的關鍵要素。小學生年齡小，如果教師所選的文本閱讀主題不能激發(fā)學生的閱讀興趣，即使教師投入更多的時間和精力，學生依舊缺乏積極參與和深入思考，甚至無法產(chǎn)生理想的教學效果。所以，小學英語教師要根據(jù)學生的學習情況、學習特點和特定的學習條件，確定文本閱讀主題，這將花費時間和精力專注于課程的確定。

2.利用表演場景培養(yǎng)學生的閱讀興趣

小學英語課本中的大部分內(nèi)容都是短篇小說或簡單故事，對話一般都簡單、明了，符合學生的基礎學習要求。根據(jù)教科書實際的內(nèi)容可以指導學生進行想象，因為小學生的想象力豐富，老師應鼓勵學生大膽嘗試并融入情境，對話表演和講故事過去在創(chuàng)造情境方面都是有效的教學形式，創(chuàng)作通常很簡單，學生很容易表演，并且適合所有學生參加，這提高了他們對學習的興趣。

三、結語

英語閱讀是讀者與作者之間的交流過程，是兒童探索周圍世界的重要方式。小學生的英語學習尚處于起步階段，這個階段是訓練學生充滿興趣和愛好的關鍵時期，在此期間，通過創(chuàng)建科學有效的英語學習環(huán)境刺激學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生廣泛的語言使用能力打下堅實的基礎，老師可以運用科學有效的教學情境激發(fā)學生的學習熱情和興趣。在課堂中景觀整合也是現(xiàn)代教學的一種有效形式，源于對傳統(tǒng)教學方法的改進，教師結合當今社會發(fā)展趨勢，并將其應用于小學英語教學中，可以提高學生的英語閱讀能力。

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