童云芳

摘 要：學(xué)生敏捷的思維是可以通過訓(xùn)練獲得的，具體方法有：提供范例，指導(dǎo)模仿;鼓勵收集，有條不紊;存同求異，力求多元;多讀、多說、多寫;拓展教材，深度挖掘;樹立志向，提高境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展思維;訓(xùn)練方法

學(xué)生思維敏捷，老師上起課來就會得心應(yīng)手，收到事半功倍之效;如果學(xué)生遲鈍，老師則要花費(fèi)更多精力，甚至常感力不從心。因而不少老師毫不隱諱地說：“愿意教好學(xué)生?！彼麄兯f的“好學(xué)生”很大程度上就是指“反應(yīng)快的學(xué)生”“思維敏捷的學(xué)生”。其實(shí)，學(xué)生敏捷的思維是可以通過訓(xùn)練而得到的。

一、提供范例，指導(dǎo)模仿

模仿是創(chuàng)造的前提，任何創(chuàng)造都是在前人提供的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，要讓學(xué)生有所創(chuàng)造、具有創(chuàng)造思維，給他提供一定的范例尤為重要。

1.提供語言材料，指導(dǎo)仿寫

在賞讀《四季的腳步》第一節(jié)時，學(xué)生被兒童詩中春天的美景、韻律的美妙吸引了?！澳悄隳苷諛幼訉懸粚憜幔俊庇谑?，學(xué)生寫道：“春天的腳步悄悄、悄悄地，燕子唱起了歌兒，唧唧、唧唧，翅膀在空中舞蹈”……

2.提供物象，由此及彼，引導(dǎo)聯(lián)想

在學(xué)習(xí)《四季的腳步》“夏天”一節(jié)中，我先出示了精美課件：茂盛的綠樹、飛翔的蜻蜓、鳴叫的知了，再引導(dǎo)學(xué)生說這是什么季節(jié)，還了解夏天有哪些景物特征。學(xué)生由課件內(nèi)容受到啟發(fā)，過去積淀的經(jīng)驗(yàn)紛至沓來……夏天的一幕幕動人景象在他們眼前重演，他們的思維呈現(xiàn)出異?；钴S的狀態(tài)。

二、鼓勵收集，有條不紊

我曾鼓勵學(xué)生收集、整理“描寫四季景物特點(diǎn)的詞語”，收集、整理“關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言警句”，收集、整理“描寫友情的古詩詞”等。他們收集的結(jié)果讓我大吃一驚，優(yōu)美生動的詞語、詩句妙不可言、數(shù)不勝數(shù)，有許多都是我見所未見、聞所未聞的，我這才明白了“學(xué)海無涯”的意思。更重要的是，通過訓(xùn)練，學(xué)生積累了大量語言，他們思維的條理化、系統(tǒng)化得到很大程度的提升，口語、習(xí)作的條理性也大大提高，語言也更加豐富、優(yōu)美。

三、存同求異，力求多元

同中求異、異中求同容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的共性、差異，從而更全面地看待問題，也容易使學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，產(chǎn)生創(chuàng)造思維。教學(xué)《烏鴉喝水》一文時，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎樣才能喝到水？”學(xué)生有的冥思苦想，有的仔細(xì)看圖，答案可以說五花八門，甚至還有不少奇思妙想?！澳敲矗男┺k法比較好，哪些辦法不太適用呢？”學(xué)生又爭相發(fā)言，對剛才的辦法逐一點(diǎn)評，只要言之有理的都獲得了同學(xué)們的熱烈掌聲。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的思維越來越活躍，越來越敏捷，越來越有個性。

四、多讀、多說、多寫

多讀，能積累知識、拓寬視野;多說，能提高語言組織能力，使思維更敏捷、更富條理，使語言更貼切;多寫，則能讓人沉靜下來，苦苦思索，尋找最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。它能對學(xué)生思維能力進(jìn)行比較全面的訓(xùn)練、提升，如用詞準(zhǔn)確、語言優(yōu)美、脈絡(luò)清晰、立意新穎等。

五、拓展教材，深度挖掘

《自己去吧》這篇文章簡單明了，似乎一般學(xué)生都能讀懂?？扇绻麑W(xué)生只停留在讀讀句子、了解大意的層面，那對課文的理解是非常膚淺的。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“小鷹在學(xué)飛的過程中會遇到哪些困難呢？”學(xué)生思考片刻便舉起手來：“它可能從空中跌下來。”“它可能飛不起來?！薄八赡苁軅??！薄倚〗Y(jié)道：“是呀，小鷹學(xué)飛時可能會從空中跌下來，摔傷身子、折斷翅膀，可它們還是一次又一次地振動翅膀，終于沖向藍(lán)天?！睂W(xué)生屏息靜氣，被小鷹頑強(qiáng)拼搏的精神折服了?！澳敲?，它們沖向藍(lán)天后會看到哪些美景呢？”“它們會看到遼闊的大海?！薄八鼈儠吹缴n翠的群山?！薄八鼈儠吹交鸺t的朝陽?！庇谑牵谛蹓迅呖旱摹耳椫琛蜂撉偾?，我播放了“鷹擊長空”“翱翔大海”“奔向朝陽”“俯瞰群山”等撼人心魄的動人場景。學(xué)生的驚呼一浪高過一浪，這是對力量的傾慕，是對超越自我的禮贊，是對搏擊長空的崇尚?！澳敲?，沖向藍(lán)天的小鷹會對媽媽說什么？”“謝謝您，是您讓我學(xué)會了飛翔?！薄笆悄o了我鍛煉的機(jī)會?！薄笆悄屛要?dú)立自主沖向了藍(lán)天。”水到渠成，不露人功斧鑿痕跡，學(xué)生對文章的理解已大大超越了對文字表面的理解，顯得既有深意又有新意，而且一次又一次掀起情感波濤，完全走進(jìn)了課文之中。

六、樹立志向，提高境界

“有志者，事竟成?！睂W(xué)生有了遠(yuǎn)大志向，確立了奮斗目標(biāo)，就會積極主動地采取多種途徑為著目標(biāo)而努力，就會配合老師的各種訓(xùn)練不斷磨礪自己、鞭策自己、提高自己，這樣的過程其實(shí)也是思維發(fā)展的過程。

總之，只要教師不斷努力，拓展學(xué)生思維的辦法就會越來越多，學(xué)生就會越來越敏捷，教師的工作就會越來越輕松，教師的心情也會越來越愉悅，教師的思維也會不斷發(fā)展。那時，你一定會說：“拓展思維，其樂無窮?！?/p>