蘇其和

摘 要：小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及今后發(fā)展的影響很大，特別是素質(zhì)教育盛行的現(xiàn)代化教育體系下，更顯出了小學(xué)語文的作用，因此受到了廣大教師的高度重視?；谶@種現(xiàn)狀，教師要在語文教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)趣味性，從更大程度上激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣。主要探討了“娛教”思想在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“娛教”思想;興趣愛好;自主性;教學(xué)氛圍

娛教，主要是指在教學(xué)過程中，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮教育技術(shù)的先進(jìn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升，而并不是簡單地逗學(xué)生開心而將教學(xué)目的忽略掉。通過營造具有娛樂性質(zhì)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)科目的過程中感受到快樂。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?nèi)绻３珠L期的注意力會(huì)相對費(fèi)力，采取“娛教”思想，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

一、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語文教育游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

鑒于小學(xué)生對游戲喜愛有加，在實(shí)際的教學(xué)中，為了更好地滲透“娛教”思想，小學(xué)語文教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用教育游戲。結(jié)合游戲的形式，更加巧妙地展示相關(guān)的語文知識(shí)，可以有效地將課堂氛圍活躍起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)積極性的形成，掌握起語文知識(shí)來也變得更加容易。比如，小學(xué)低年級階段的識(shí)字教學(xué)中，教師可設(shè)置一種游戲娛樂形式，采用“接卡片找朋友”的方式，找一個(gè)不透明的袋子，在里面裝上各種不同字體的卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取出卡片，并將抽出的卡片的讀音寫在黑板上。這種游戲的方式，學(xué)生非常喜歡，能夠在參與的過程中掌握字體的讀音與字形，同時(shí)還能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)漢字，相比傳統(tǒng)的領(lǐng)讀教學(xué)模式，可謂是效果良好，與學(xué)生興趣相匹配，更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、結(jié)合小組合作模式，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮

小學(xué)語文教師想要在課堂中更好地滲透“娛教”思想，就需要在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合科學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。也就是說，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好，結(jié)合對自身有用的學(xué)習(xí)方式，開展語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用?；诖?，小組合作學(xué)習(xí)模式充分適應(yīng)了這一點(diǎn)。首先，語文教師要將班上的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱以及興趣、愛好、性格、特點(diǎn)等的差異性，確保小組成員之間的學(xué)習(xí)能力保持均衡，讓學(xué)生小組間進(jìn)行合理分工。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文《賣木雕的少年》的內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)不同學(xué)生的能力進(jìn)行有效的分組，開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，根據(jù)這篇文章的寫作背景資料，指導(dǎo)一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生在課余時(shí)間收集中非之間良好友誼的資料，針對性地選取木雕的圖片;其次，小組合作討論的時(shí)候，負(fù)責(zé)記錄的可以選擇書寫能力強(qiáng)的學(xué)生，文章層次劃分可以選擇分析歸納能力強(qiáng)的學(xué)生，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果可擇機(jī)讓語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生來實(shí)施;最后，負(fù)責(zé)整理檢查以及維持組內(nèi)秩序的選擇管理能力出眾的學(xué)生。通過這種分組模式，小組之間能夠?qū)崿F(xiàn)取長補(bǔ)短，還能集思廣益，更加高效地完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以形成快樂的學(xué)習(xí)氛圍，是與“娛教”思想相契合的。

三、巧借影音資料，給學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍

“娛教”思想要求小學(xué)語文教師在開展授課的過程中可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如結(jié)合影音資料，將學(xué)生的注意力更好地集中起來，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們極為有限的認(rèn)知能力，對于一些具有難度的文章，他們理解起來比較困難。結(jié)合影音資料，能夠更加形象地讓學(xué)生形成感官認(rèn)識(shí)。例如，教學(xué)小學(xué)語文《黃山奇石》這篇課文，教師如果只是讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，他們的想象可能沒有那么豐富，使用影音資料給學(xué)生形象、具體地展示黃山奇石具體形態(tài)的畫面，能夠促使學(xué)生更加輕松地理解文章內(nèi)容中描寫的意境，學(xué)生能夠形成更加直觀的認(rèn)識(shí)，并且有利于使學(xué)生掌握的語文知識(shí)更加牢固。

綜上所述，隨著新時(shí)期素質(zhì)教育理念的不斷推行，基于“娛教”思想的教學(xué)開始受到諸多教師的青睞。在實(shí)際的執(zhí)行過程中，教師要以娛樂中開展教學(xué)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還要利用多媒體影音資料，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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