潘敏

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以快速完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

多媒體技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升科學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等提供支持，

讓學(xué)生在參與科學(xué)探究中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、做好課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中為快速吸引學(xué)生，需要做好課前導(dǎo)入，利用多媒體短片、課件等幫助學(xué)生集中注意力。小學(xué)生因年齡相對(duì)較小，自控能力不足，在課堂教學(xué)開始時(shí)難以及時(shí)將注意力集中在教師所講述的內(nèi)容上，很容易影響后續(xù)學(xué)習(xí)效果。在教育改革背景下多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)活動(dòng)的重要工具之一，需要教師在課堂中合理使用多媒體技術(shù)，做好教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整工作。在課堂中給學(xué)生播放科學(xué)短片，能夠提升課前導(dǎo)入效果。因小學(xué)生對(duì)故事、游戲等有濃厚的興趣，因此教師可以將科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以故事、游戲的方式展示，在圖文結(jié)合的基礎(chǔ)上將抽象的科學(xué)知識(shí)立體化展示，提升教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生只有對(duì)課前導(dǎo)入內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)后續(xù)的知識(shí)，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升科學(xué)基礎(chǔ)能力。

二、輔助科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

合理使用多媒體技術(shù)能夠輔助教學(xué)活動(dòng)開展，幫助學(xué)生直觀理解科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。因此，教師在完成課前導(dǎo)入后，需要及時(shí)完善教育內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)。第一，教師需要針對(duì)科學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生大致的印象以后，可以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方向。第二，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，及時(shí)記錄課堂筆記，記錄自身在科學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。第三，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行匯總，選擇具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，并使用多媒體課件吸引學(xué)生，在播放課件的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生深入理解科學(xué)知識(shí)，從不同角度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講述與植物相關(guān)的科學(xué)知識(shí)時(shí)，需要深入挖掘教材內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻資料，展示植物的果實(shí)、種子、根、莖等內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺與聽覺，將抽象的科學(xué)知識(shí)以具體化的方式展示出來(lái)，從而提升科學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與形象化。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握教師所講述的內(nèi)容，提升科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、延伸學(xué)生的知識(shí)層次

多媒體技術(shù)的使用能夠充實(shí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，延伸學(xué)生的知識(shí)層次，逐漸提升學(xué)生的自我探索意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師需要合理使用多媒體技術(shù)，將視頻、圖片等內(nèi)容進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，提升教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。如在講述光和熱的知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教育模式中教師習(xí)慣直接向?qū)W生講述理論知識(shí)，展示教材中的內(nèi)容，并未進(jìn)行教學(xué)延伸。使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)光和熱的知識(shí)的理解，如黑色的布料比白色的布料更容易吸收熱量等。通過(guò)展示生活中常見的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)與自身生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探索生活中的科學(xué)知識(shí)。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)中有海量的教育資源，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理篩選教學(xué)資源能夠充實(shí)教育內(nèi)容，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)提供支持。隨著多媒體技術(shù)的不斷使用，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。多媒體具備圖文并茂的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在課堂中教師需要端正自身的教育態(tài)度，以引導(dǎo)者的身份參與到課堂互動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法。如在講述植物的生長(zhǎng)變化知識(shí)時(shí)，就可以借助提問(wèn)、播放教學(xué)資源、展示植物生長(zhǎng)細(xì)節(jié)的相關(guān)知識(shí)等方式吸引學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行探討，確保交流的深入性。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，將科學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體化、形象化處理。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師需要合理使用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

甕秀華.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].中華少年，2019（10）：87.