牛宗芳

摘 要：多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化、具象化，讓知識的呈現(xiàn)方式更加多樣和立體，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建更加科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

在社會不斷發(fā)展的背景下，教育理念和教學(xué)手段也應(yīng)該不斷進(jìn)步，當(dāng)前信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)，

所以教育教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)該靈活應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學(xué)，讓信息化教學(xué)成為一種常態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，教師在教學(xué)過程中可以靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)來幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提升課堂教學(xué)的效率。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最突出的作用就是可以創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境，而這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵[1]。小學(xué)生喜歡形象、具體的事物，他們的思維以形象思維為特點(diǎn)。所以教師就可以將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從小學(xué)生的興趣愛好、思維特征出發(fā)來創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，將學(xué)生帶入真實(shí)、有趣的情境之中，這時(shí)引出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生自然就能夠?qū)⑺械木Χ挤旁谥R的探究和思考上。

比如，在教學(xué)“1～5的認(rèn)識”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生剛接觸1～5的數(shù)字，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師就可以采用多媒體來開展教學(xué)，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，在生動、有趣的情境中引出數(shù)字1～5。如教師可以創(chuàng)設(shè)“我來動物園”的教學(xué)情境，利用多媒體打造生動、逼真的動物園情境，和學(xué)生一起進(jìn)入“動物園”來欣賞各種小動物。在教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞動物的過程中，教師就可以將數(shù)字1～5融入其中，如剛進(jìn)入動物園就看到了1只老虎，接著看到了2只長頸鹿、3只大猩猩……教師可以將數(shù)字融入動物園中，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看動物的時(shí)候引出對應(yīng)的數(shù)字，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂。

二、多媒體動態(tài)演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能夠降低學(xué)習(xí)難度，將抽象的數(shù)學(xué)知識動態(tài)演示出來，助力學(xué)生理解[2]。教師就可以將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮出多媒體動態(tài)演示的功能來演示抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生一目了然。

比如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，對于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，很多學(xué)生都難以把握，所以在教學(xué)過程中，教師就可以引入多媒體教學(xué)，利用多媒體來呈現(xiàn)圖像平移、旋轉(zhuǎn)的過程，將圖形的運(yùn)動直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能夠非常形象地展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)前后的變化，讓學(xué)生清楚地知道圖形平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就可以采用多媒體來動態(tài)展示，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和

難點(diǎn)。

三、多媒體引入教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容非常有限，無論是教學(xué)內(nèi)容還是隨堂練習(xí)都以教材為主，局限性非常大[3]。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師就可以利用多媒體來呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源，將課堂容量擴(kuò)大。教師在備課的環(huán)節(jié)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的教學(xué)資源，然后將其整合到自己的課件中，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)課件，將更加豐富的數(shù)學(xué)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)大課堂容量。教師可以將原本應(yīng)用于板書的時(shí)間來帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，讓課堂時(shí)間得到有效利用，從而增加課堂教學(xué)的容量。

除了教學(xué)資源之外，在隨堂練習(xí)上，教師也可以借助多媒體來引出更多樣的習(xí)題，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集形式各樣、新穎的習(xí)題，搜集難度不同、形式不同的練習(xí)題融入課堂教學(xué)中，以此來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨堂練習(xí)非常關(guān)鍵，能夠反饋學(xué)生的學(xué)情，為教師后續(xù)的教學(xué)提供重要的參考，而借助多媒體就可以引入教材以外的練習(xí)，發(fā)揮出隨堂練習(xí)的重要價(jià)值。

總之，多媒體是一種有效的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體來營造良好的課堂氛圍，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，還可以發(fā)揮出多媒體動態(tài)演示的功能，將抽象的知識形象化和具象化，降低學(xué)習(xí)難度。教師還可以通過多媒體技術(shù)引入更豐富的教學(xué)資源、習(xí)題資源，擴(kuò)大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉兆芹.運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2020，481（7）：108-109.

[3]匡文平.運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2020，14（3）：96.