郝德軍

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，將信息技術(shù)教學(xué)納入高中教育體系，提高了信息技術(shù)在課程體系中的地位。全新的時代背景下，教師需要創(chuàng)新教學(xué)手段，秉承新的教學(xué)理念，推動學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。立足于新課改環(huán)境下高中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，對如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：新課程;高中教育;信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)代信息技術(shù)教育工作者應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行的一項任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)合理地分析教育環(huán)境與學(xué)生在高中階段的身心發(fā)展規(guī)律，在新課程改革的背景下應(yīng)用多種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、把握新課程，精心設(shè)計，奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)

新課標(biāo)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代教育工作者必須進(jìn)行的一項任務(wù)。所以，在高中信息技術(shù)教育工作中，教師須致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代教育理念下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和傳統(tǒng)教育有很大的不同，核心素養(yǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各項能力與思維方式，而傳統(tǒng)教育側(cè)重于對學(xué)生灌輸基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)教育下學(xué)生大多數(shù)處于一知半解的狀態(tài)。而學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，需要教師的助力，需要通過課程教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生奠定良好的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)，教師既需要創(chuàng)新教學(xué)理念，同時也需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，打造全新的教學(xué)框架。由單一的知識目標(biāo)逐漸過渡為能力目標(biāo)、方法目標(biāo)與情感目標(biāo)。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新性的教學(xué)手段為起點(diǎn)，合理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)框架，發(fā)揮師生互動的功能，促使學(xué)生接觸并探索更加廣闊的信息世界。

二、開展新活動，創(chuàng)新實(shí)踐，滲透素養(yǎng)要素

開展創(chuàng)新性的實(shí)踐活動，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以，教師可以不必拘泥于課堂理論教學(xué)，而是要多帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐性的活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力及思維能力的全面發(fā)展。同時，在開展實(shí)踐活動時，學(xué)校也需要加強(qiáng)活動的主題性，并鼓勵學(xué)生成立興趣小組，促使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況與愛好需求，自行選擇貼合性較高的主題活動，與其他同學(xué)組成一隊，共同開展，以此既能夠強(qiáng)化學(xué)生的能力及信息素養(yǎng)，同時也有助于學(xué)生合作能力、合作意識的全面發(fā)展。

開辦信息技術(shù)主題活動的目的在于，學(xué)校需要充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，對學(xué)生提供專業(yè)的信息技術(shù)教育指導(dǎo)，充分拓展學(xué)生的思維，促使其聰明才智得以全面展現(xiàn)，成長為滿足現(xiàn)代社會要求的新時代人才。

例如，教師可以組織學(xué)生開展信息學(xué)奧賽活動，要求學(xué)生利用自己在課堂上所掌握的程序設(shè)計知識，處理一些現(xiàn)實(shí)中存在的信息問題。學(xué)生在活動中既能夠提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也能夠提高自身的信息素養(yǎng)。

再比如，教師可以組織學(xué)生開展作品制作活動。可依據(jù)學(xué)生的興趣以及特長合理地劃分活動模塊。例如，網(wǎng)頁設(shè)計模塊、程序設(shè)計模塊、動畫設(shè)計模塊等，貼合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)及興趣需求，盡量保證每位學(xué)生都有參加活動或相關(guān)競賽的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

通過開展主題活動的方式，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會、學(xué)習(xí)機(jī)會以及探索機(jī)會，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主實(shí)踐的過程中，提高自身的思維能力，完善自身的思維品質(zhì)。并且，在多樣性的主題活動中，學(xué)生的潛力也可以得到充分的激發(fā)。

實(shí)踐表明，在教育工作中，打造主題多樣、形式豐富的實(shí)踐活動，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的主要平臺，同時也是推動學(xué)生信息素養(yǎng)全面擴(kuò)散的重要條件。

三、建立新機(jī)制，多元評價，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

優(yōu)化教育評價，可以輔助教師更加清晰、客觀地了解學(xué)生的不足，從而有針對性地輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生都不重視教學(xué)評價體系的建立，而教師對于學(xué)生的評價僅僅停留在課程成績上，以課程考試成績作為評價學(xué)生唯一指標(biāo)的傳統(tǒng)評價過于絕對和片面，在新課程改革背景下，教師要明確學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)主體開展各項教學(xué)工作，建立科學(xué)合理的教育評價機(jī)制。因此，教師需要順應(yīng)新課程理念，建立新的評價機(jī)制。一方面，教師需要加強(qiáng)評價主體的多元性，不僅要單方面地對學(xué)生實(shí)施評價，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地參與評價;另一方面，教師要加強(qiáng)評價對象的多元性，不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)步情況。

總而言之，在新課程教學(xué)背景下，開展教育工作，對于教師而言既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。教師需要緊跟新課程教學(xué)理念的腳步，不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，把握新課程，開展新活動，建立新機(jī)制，在精心設(shè)計、創(chuàng)新實(shí)踐、多元評價的過程中，逐步深化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

溫巨松.新課程背景下高中生信息素養(yǎng)提升的策略探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（6）：55-56.