王梅

摘 要：作為幼兒教師，應結合具體教學內容，科學地進行安全意識培養(yǎng)，從而為幼兒綜合素質提高奠定基礎。分析幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的意義，總結了具體的培養(yǎng)措施。

關鍵詞：幼兒園教學;安全意識;培養(yǎng)

幼兒的健康和平安是全社會的愿望，為幼兒營造安全成長的環(huán)境，是幼兒園的神圣責任。在幼兒園教學中，教師通過加強幼兒安全意識，提高幼兒對于安全的認識，有利于提高幼兒的綜合能力。在實踐教學過程中，教師要結合幼兒年齡特點，有效地進行教學設計，從而不斷提高幼兒的安全教育水平。

一、幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的意義

幼兒的安全意識較弱，想要提升幼兒的安全意識，主要還應當從家庭教育和幼兒園教育兩個方面進行，除此之外還應當輔以一定的社會宣傳。大多數(shù)家長對于幼兒安全教育不夠重視，導致幼兒的行為存在較多的不安全因素。家長按照自我的認知展開教育，這對于幼兒安全意識的提升作用有限。幼兒期安全教育能使幼兒對一些危險的事情有自己的判斷和預見，能夠正確認識和處理一些事情，幫助幼兒避免危險，在遇到危險時能夠采用合理的方式解決問題，避免自己受到傷害。

二、培養(yǎng)幼兒安全意識的對策

1.完善游戲規(guī)則，滲透安全意識

幼兒的生活經驗不足，辨別能力較弱，對于危險沒有足夠的感知能力，大多數(shù)幼兒對于戶外活動只關注如何參與，并不重視其中的安全問題。教師無法預料幼兒的每一個行為是否會產生危險，因此，教師應當引導幼兒展開討論，制定完善的規(guī)則，這樣能夠更好地提升幼兒對于安全問題的認知能力。例如，教師在組織幼兒玩滑梯時，幼兒在常規(guī)玩法引不起興趣后，常常采用一些具有危險性的動作來玩滑梯，針對這樣的情況，教師可以引導幼兒展開思考，討論如何在活動中保護自身的安全。例如，教師可以先向幼兒展示一個雞蛋從滑梯的頂端落下摔碎，之后向幼兒提出問題：“雞蛋從那么高的地方掉下來就會碎掉，如果小朋友從這么高的地方摔下來，會怎樣呢？”再者，可以結合在玩滑梯時方法不當造成的安全事故實例讓幼兒討論分析，讓其明白如何在活動中保護好自己。之后教師再引導幼兒展開思考，如何制定規(guī)則并遵守。有些幼兒可能會提出：“在滑梯上不要互相打鬧，這樣就能避免摔下來?！边€有的幼兒會提出：“我們排好隊按照順序滑滑梯，這樣就更安全了?！边@樣的方式不僅能夠建立完善的游戲規(guī)則，還能夠幫助幼兒意識到安全問題的重要性，更好地進行防范。

教師在幼兒互動討論的過程中應當給予幼兒一定的引導，幫助幼兒意識到自身存在的問題以及可能造成的不良后果。這樣幼兒就能更為主動地完善相關規(guī)則，意識到戶外活動如何保證自身安全，獲得安全意識和自我保護能力的提升。

2.利用多媒體，生動講解安全知識

由于幼兒的心智不夠成熟，認知能力存在一定的限制，導致其對于周圍的安全隱患不夠敏感。教師在日常教學過程中應當幫助幼兒意識到周圍存在的一系列安全問題，幫助幼兒明確處理安全問題的方法，認識到安全的重要性。例如，教師可以為幼兒播放《幼兒安全教育》動畫，這個動畫和幼兒的生活聯(lián)系密切，能夠更好地幫助幼兒意識到身邊存在什么樣的安全問題。之后，教師可以把一些可以處理安全問題的工具進行展示，例如救生圈、滅火器，讓幼兒猜一猜這些工具的具體用途。幼兒思考之后，教師再根據(jù)工具的實際使用途徑展開教學，幫助幼兒提升自身的安全意識。除此之外，教師可以運用多媒體更為直觀地展示相關安全內容，開展教學，幫助幼兒更好地進行掌握。

3.開展主題活動，模擬危險場景

為了更好地幫助幼兒提升自身的安全意識，教師可以開展安全主題活動，通過模擬危險情境，幫助幼兒提升自身應對風險的能力，增強安全教育的有效性。例如，教師可以以社會上常見的拐賣兒童現(xiàn)象作為主題，組織幼兒開展“不吃陌生人東西，不跟隨陌生人走”主題活動。教師邀請本班幼兒不熟悉的其他老師扮演人販子的角色，設置情境，運用各種方式及幼兒感興趣的小玩具對幼兒進行“誘拐”，看幼兒能否跟自己離開，通過這樣的情景模擬，教師能夠更好地了解幼兒在遇到這樣的問題時可能會產生的反應，進而更好地根據(jù)幼兒存在的問題進行解決，幫助幼兒意識到如何正確處理安全問題，提升自身的安全意識，進而更好地幫助幼兒茁壯成長。

參考文獻：

[1]鄭秀穎.幼兒教育教學中幼兒安全意識的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2020（5）：6，8.

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