楊艷

摘 要：立足幼兒園教育實踐，從“指導家長用心為幼兒選購閱讀書籍”“指導家長引領幼兒進行親子閱讀的方法”以及“指導家長發(fā)揮榜樣示范的作用”這三個方面入手針對幼兒園教師有效指導親子閱讀的策略這一主題進行了初步分析與探索。

關鍵詞：幼兒園;親子閱讀;選購書籍;閱讀方法;榜樣示范

親子閱讀有助于幼兒在家長的陪伴下走進書香知識的海洋，從中汲取成長的正能量，此外，還有助于營造良好的家庭氛圍，形成密切的親子關系。因此，無論是從幼兒長遠的成長與發(fā)展來講，或是從家庭良好關系的構建來講，進行高質(zhì)量的親子閱讀都顯得至關重要且極為迫切。身為一名幼兒教師，筆者在自身的幼兒園教育實踐中便有意識地鼓勵家長及其幼兒一起參與到親子閱讀中來，并給予他們有效的指導。以下，結合自身的幼兒園教育經(jīng)歷對此進行簡單闡述與探討。

一、指導家長用心為幼兒選購閱讀書籍

一部分家長面對紛繁的書目不知道該如何挑選，這是親子閱讀中普遍遇到的問題。因此，作為幼兒教師，我會有意識地教授給家長一些挑選圖書的方法。首先，從幼兒的實際興趣出發(fā)。不同的幼兒有截然不同的喜好，呈現(xiàn)在所閱讀的書目上自然也有較明顯的不同，如有的幼兒喜歡閱讀百科類的科普性圖書，有的幼兒喜歡閱讀故事性強的圖書，有的幼兒則喜歡名人傳記類的圖書，凡此種種，不一而足。作為家長，應當認真觀察幼兒的興趣與愛好，并據(jù)此精心選購幼兒喜歡看、愿意看的圖書。其次，家長還可以針對幼兒的實際成長情況有針對性地選擇閱讀書籍，如有的幼兒尚未養(yǎng)成良好的行為習慣，為此，家長可以為其選擇有關行為習慣養(yǎng)成的圖書，在帶領幼兒一起閱讀的過程中推動幼兒從中有所獲、有所得，逐步形成良好的習慣。如有的幼兒不具備一些良好的品質(zhì)，如不愿意與他人分享、愛哭愛鬧等，為此，家長可以精心挑選有關此類主題的閱讀書籍，在陪伴孩子閱讀的過程中引導他們發(fā)現(xiàn)自身的問題并切實做出改變。總而言之，幼兒教師指導家長用心為幼兒選購閱讀書籍將奠定親子閱讀的良好基礎。

二、指導家長引領幼兒進行親子閱讀的方法

家長在與孩子進行親子閱讀的過程中，還應當掌握方式方法，引導幼兒一起融入閱讀氛圍中。但在實踐過程中，不少家長并不知道該如何入手，也不知道該如何引導幼兒一起閱讀，很多時候僅僅只是給孩子一本書，自己在旁邊陪著，這樣的親子閱讀顯然是流于形式的，也難以達到預期的效果。因此，作為幼兒教師，應當指導家長引領幼兒進行親子閱讀的方法，讓家長與孩子一起進行高質(zhì)量的親子閱讀活動，這是獲得良好親子閱讀效果的關鍵所在。例如，家長在帶領孩子進行閱讀的時候可以多問一些“為什么”，通過這種提問的方式，推動幼兒進行深入思考，并在深度分析與探索的過程中更好地領悟圖書的內(nèi)容，同時獲得閱讀能力的發(fā)展。如在閱讀《分享并不總是很容易》這一圖書的過程中，家長便可以在親子閱讀的過程中詢問孩子：“小兔邦妮和表弟之間發(fā)生了哪些事情？最后兩人如何了？你從中學到了什么？”這些問題與幼兒所閱讀的圖書內(nèi)容密切相關，同時直接謎底又沒有出現(xiàn)在圖書中，而需要在認真思考之后加以總結與概括，因此，這些問題能推動幼兒認真思考、主動探索，以更加專注地融入親子閱讀中。

三、指導家長發(fā)揮榜樣示范的作用

家長的言一行、一舉一動都會在無形中給幼兒以深刻的影響。因此，作為家長，在參與親子閱讀活動的過程中必須積極發(fā)揮自身榜樣示范的作用，用自己好的一面帶動孩子朝著更好的方向努力進步與發(fā)展，這也是提升親子閱讀質(zhì)量極為重要的組成部分。例如，有的家長在家中喜歡看手機，卻要求孩子閱讀，顯然這不利于親子閱讀活動的開展。作為家長，應以身作則，嚴格要求自己，放下手機，把更多的時間用到與孩子的親子閱讀活動中。這樣一來，很容易營造良好的家庭閱讀氛圍，身處這一氛圍中，家長及幼兒都能以更好的狀態(tài)進行親子閱讀。再如，家長在結束了閱讀之后，可以有意識地針對閱讀書籍發(fā)表自己的讀書感悟及其看法，以此影響幼兒，推動幼兒不斷思考、分析，也能在閱讀中形成自己的認識與看法。可以說，家長的積極影響是推動親子閱讀活動有效開展的重要保障之一。

參考文獻：

[1]翁婷婷.淺析家園合作提高幼兒親子閱讀質(zhì)量的方法[J].好家長，2019（67）：32.

[2]張海鷗.幼兒園親子閱讀活動的有效性探索[J].中國校外教育（基教版），2020（5）：118-119.