李曉

摘 要：所謂“參與式學習”實際上就是引導(dǎo)小學生在充分激發(fā)學習興趣的情況下參與到探知以及消除困惑的過程中，期間小學數(shù)學教師要充分基于不同階段學生的身心發(fā)展特點，將多元化的教學方式融入其中，促使學生實現(xiàn)“愿參與、能參與、會參與、樂參與”的目標，進而為優(yōu)化數(shù)學學習的效果奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;“參與式學習”;趣味性

一、活動實踐重趣味，讓學生愿參與

營造氛圍是趣味性教學所需要的一種最主要手段，在這樣的氛圍里，學生相互之間都會主動地去培養(yǎng)自己的數(shù)學能力，提升自身的數(shù)學思維能力，進而為推動其自主參與數(shù)學課堂學習的積極性奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在“運算定律”課程教學中，教師可以為學生閱讀一些有趣的運算故事。比如，1+2+3一直加到100等于多少的故事，讓學生認識到數(shù)學運算也有有趣的一面，或者舉行運算比賽，分別決出加、減、乘、除的四個最強者，這些都能進一步營造濃厚的趣味教學氛圍，并提升學生的學習積極性，使其主動參與學習、奠定良好的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學故事巧引導(dǎo)，讓學生能參與

將數(shù)字故事融入課堂教學中能提升情境創(chuàng)設(shè)的有效性，期間數(shù)字故事中所包含的文字、圖片以及聲音等都將為激發(fā)小學生的學習興趣以及優(yōu)化學習特質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在“10以內(nèi)的加法和減法”一課的教學時，教師可以利用數(shù)學課本中的插畫通過故事來巧妙引導(dǎo)，讓學生利用情境進行數(shù)學計數(shù)的學習，在圖案中展現(xiàn)的是兩幅充滿歡樂的場景，教師可以通過講故事的方式為學生介紹圖片，以在一個晴朗的天氣開始講述，有大樹，樹上落了幾只小鳥，有藍藍的天空，翠綠的草地上有孩子們在嬉戲玩耍，在另一面，有一只兔子在拔胡蘿卜，幾只松鼠在玩耍，旁邊還有一棵桃樹，樹上有一只猴子在吃桃子，給學生強烈的畫面感，讓學生能跟著教師的講述想象出故事的場景，然后教師引導(dǎo)學生進行理解和計算，以此更好地培養(yǎng)小學生的數(shù)感，同時將數(shù)學教材中的知識通過多元化的繪本內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使小學生能以高漲的熱情參與到數(shù)學知識的學習中，進而為提升整體的數(shù)學學習效果奠定良好的基礎(chǔ)。

三、質(zhì)疑促內(nèi)化，讓學生會參與

教師在教學過程中，要改進并完善教學方法，不再以理論教學為主，而是引導(dǎo)學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主探究意識和激發(fā)學生的學習積極性，并適時地對學生進行評價，避免學生出現(xiàn)自暴自棄和驕傲自滿的心理，讓學生時刻保持平常心去對待學習，做到真正的“靜”，為之后的“思”和“疑”打好基礎(chǔ)。

例如，在進行“找規(guī)律”單元教學時，教師可以先示范幾個例題，讓學生進行觀察，隨后讓學生模仿教師的示例進行自主練習，在練習過程中教師可以不斷對找規(guī)律的定義進行復(fù)述，加深學生的印象，同時引導(dǎo)學生主動思考自己練習過程中規(guī)律的變化形式，并觀察學生的自主練習情況，記錄練習錯誤的學生錯在何處，在學生完成練習后，將學生練習中出現(xiàn)的錯誤經(jīng)改良做反面例子進行教學，引導(dǎo)學生尋找錯誤并提出質(zhì)疑，隨后再讓學生進行自主改正，使學生在參與過程中深化對數(shù)學知識內(nèi)化的認知。

四、評價激勵，讓學生樂參與

數(shù)學具有鮮明的邏輯思維特點，為了更好地開展激勵策略，教師要設(shè)定科學合理的激勵目標，以此更好地基于學生的心理特點注入更多的動力。在教學評級目標設(shè)計過程中，教師要對教材中的內(nèi)容進行深度剖析，由此更好地對學生的完成指標進行客觀評定，進而為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維奠定良好的基礎(chǔ)。在明確的激勵目標下，教師要結(jié)合教學設(shè)計方案對學生進行激勵策略，以此達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

例如，在教學“千克的認識”一課時，教師可以為學生設(shè)計熟知千克概念的學習和激勵目標，在具體實踐的過程中引導(dǎo)學生通過動手操作的方式對物體的重量進行稱重，在此過程中教師要對學生的實踐表現(xiàn)給予激勵策略，以此更好地激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。學生需要在教師的引導(dǎo)下對不同物體進行稱重，對學生操作不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要給予相應(yīng)的糾正意見，進而促使數(shù)學學科目標得以實現(xiàn)。教師在激勵的過程中不僅要對學生學科知識的掌握程度進行激勵，還要對學生的動手實踐能力進行激勵，以此更好地提升學生參與活動的積極性。

五、結(jié)語

總而言之，為了更好地貫徹落實“參與式學習”，數(shù)學教師要將多元化的教學方式融入引導(dǎo)教育中，促使學生能在輕松、和諧的課堂環(huán)境中提升參與學習的自信心和積極性，同時為培養(yǎng)其主動質(zhì)疑、合作探究的精神品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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