趙麗麗

摘 要：線(xiàn)上學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，影響他們線(xiàn)上學(xué)習(xí)的因素有很多，主要來(lái)源于家庭、學(xué)校和個(gè)人。在家校合作的共同努力下，教師不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，以多樣的方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們解決線(xiàn)上學(xué)習(xí)的困難，最終提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生;線(xiàn)上學(xué)習(xí);策略

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的主要因素

（一）家庭因素

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的主要因素。首先，線(xiàn)上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的家庭環(huán)境有一定的要求，有些學(xué)生的家庭條件不好，無(wú)法給孩子提供良好的線(xiàn)上學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，但是大部分家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)方法不當(dāng)，教學(xué)有誤的情況。

（二）學(xué)校因素

每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力各不相同，思考問(wèn)題的方法也不同，但是他們都有各自的優(yōu)勢(shì)，這就要求教師時(shí)刻關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，留心他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一點(diǎn)一滴，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)，一方面，教師不能及時(shí)接收學(xué)生的思考過(guò)程，另一方面，教師也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)任務(wù)，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生失去了展示自己的寶貴機(jī)會(huì)，也讓他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)得不到及時(shí)的解決，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)變得更重。

（三）個(gè)人因素

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)從線(xiàn)下轉(zhuǎn)為線(xiàn)上時(shí)，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間就變得更加寬裕，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要更加自律。然而，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng)，很難嚴(yán)格按照網(wǎng)課的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力薄弱，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中即使遇到困難，也無(wú)法及時(shí)解決。最后，他們對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真，完成度也不高，拖欠的次數(shù)越來(lái)越多，以致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)變得焦慮，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也限制了他們的進(jìn)一步發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生線(xiàn)上學(xué)習(xí)效率的策略

（一）教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的閃光點(diǎn)

1.教師要有一顆愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要有愛(ài)心、耐心和包容心。在學(xué)習(xí)上，教師還要關(guān)心他們的需求，做到不放棄、不拋棄，正確看待他們身上的問(wèn)題，積極地幫助他們改正缺點(diǎn)。

2.教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵

教師要學(xué)會(huì)接受新技術(shù)、新思想，改變教學(xué)模式，運(yùn)用信息化手段豐富教學(xué)。如線(xiàn)上教學(xué)中，雖然教師很難做到言傳身教，但是教師可以通過(guò)錄制視頻、語(yǔ)音等信息化手段講解知識(shí)要點(diǎn)，并在班級(jí)群內(nèi)展開(kāi)討論。

3.教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師可以利用學(xué)生之間的差異，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（二）教師要充分發(fā)揮家校聯(lián)合的作用，共同呵護(hù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成長(zhǎng)

1.教師幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，教師在平時(shí)的工作中要與學(xué)困生的家長(zhǎng)多溝通，組織他們進(jìn)行座談交流或者給他們推薦一些家庭教育方面的書(shū)籍，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。

2.教師與家長(zhǎng)要合作、互助

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上會(huì)表現(xiàn)出許多不足，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓他們了解孩子的問(wèn)題，是學(xué)習(xí)習(xí)慣差還是學(xué)習(xí)能力弱，針對(duì)不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的幫扶計(jì)劃。

（三）教師要利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，即使有部分學(xué)生想要進(jìn)步，但是因?yàn)樽陨淼哪芰τ邢?，所以他們的進(jìn)步也比較困難。因此，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。線(xiàn)上學(xué)習(xí)不同于線(xiàn)下學(xué)習(xí)，它依靠著強(qiáng)大的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

然而，大部分小學(xué)生對(duì)于信息化產(chǎn)品都十分感興趣，教師可以利用學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的作業(yè)。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，線(xiàn)上學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)方式，也是一種挑戰(zhàn)，但是隨著時(shí)代的更新，也許未來(lái)，我們的教育教學(xué)模式會(huì)逐步發(fā)展線(xiàn)上。因此，作為一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要有應(yīng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的能力，還要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，秉持不放棄、不拋棄的態(tài)度，相信在大家的共同努力下，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定會(huì)有進(jìn)步。

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