趙艷

摘 要：新時(shí)期幼教大環(huán)境下，幼兒園課程游戲化的本質(zhì)在于全面提升幼教質(zhì)量和效率，有效促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。鑒于此，在針對(duì)幼兒園課程游戲化背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新策略展開一定探究與分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;課堂教學(xué)活動(dòng);創(chuàng)新策略

幼兒園的幼兒年齡通常在3—6歲，針對(duì)幼兒的課堂教學(xué)活動(dòng)組織過程中，幼兒教師必須要充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好與能力。因此，幼兒教師要利用合理化、科學(xué)化的游戲活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。客觀而言，幼兒園課程游戲化的構(gòu)建極具幼教意義和促進(jìn)作用，不僅能夠有效激發(fā)幼兒參與興趣，而且能夠有效培養(yǎng)“動(dòng)手動(dòng)腦”的綜合能力，促進(jìn)幼兒快樂、健康的全面發(fā)展[1]。當(dāng)前階段，如何科學(xué)化、高效化在幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下開展幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)，已成為一個(gè)全體幼教工作者必須要認(rèn)真思考與仔細(xì)分析的幼教課題。

一、教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)主題游戲“激趣”

眾所周知，幼兒園課程游戲化堪稱一種極為高效且特別的幼教理念與幼教方式。在教師開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，游戲能夠起到重要的教育輔助作用。教師通過開展各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，進(jìn)而達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)主題游戲，讓知識(shí)點(diǎn)能夠完美滲透和融入整個(gè)游戲過程以及各個(gè)游戲環(huán)節(jié)。

例如，在中班幼兒園的課程化游戲組織過程中，教師可以在幼兒開學(xué)的第一個(gè)學(xué)期精心設(shè)計(jì)一個(gè)主題游戲活動(dòng)——“你快樂，我快樂”。該游戲活動(dòng)主要教學(xué)宗旨和教育目的在于如何讓幼兒學(xué)會(huì)與他人分享，這無疑是當(dāng)前幼兒園德育教學(xué)的一項(xiàng)核心內(nèi)容與重要工作。在具體游戲化環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)化引導(dǎo)幼兒，讓其知道自己已經(jīng)由小班幼兒成長(zhǎng)為大班幼兒，必須要學(xué)會(huì)自立，能夠自己動(dòng)手做一些力所能及的事情，并且要學(xué)會(huì)互相幫助，學(xué)會(huì)分享。教師可以結(jié)合幼兒興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色扮演的主題游戲“蛋糕小店”。幼兒在日常生活中喜歡和父母去各糕點(diǎn)店品嘗各種美食與甜點(diǎn)。教師在游戲準(zhǔn)備階段讓幼兒將自己平常最喜愛的甜點(diǎn)帶到幼兒園和小伙伴一同分享和品嘗，達(dá)到“你快樂，我快樂”的主題活動(dòng)宗旨。在共同分享甜品以及食物的活動(dòng)過程中，教師要讓幼兒有組織、有秩序地排隊(duì)，并且可以先表演一個(gè)節(jié)目，再獲得好吃的甜品與美食。在這種主題游戲活動(dòng)開展過程中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒分享、奉獻(xiàn)的良好道德品質(zhì)，還能夠讓幼兒從小學(xué)會(huì)遵守公共秩序，全面提高幼兒綜合能力。

二、教師應(yīng)借助游戲教學(xué)情境促進(jìn)師幼互動(dòng)

在傳統(tǒng)幼教課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略固化且單一，導(dǎo)致幼兒無法有效理解和掌握知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容。因此，幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下，幼兒教師應(yīng)借助優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)情境促進(jìn)師幼之間的良好交流、溝通與互動(dòng)，進(jìn)而讓幼兒能夠高度集中注意力，在各種游戲情境中表達(dá)自身的想法與觀點(diǎn)，分享心得體會(huì)，學(xué)到更多豐富的知識(shí)。

三、教師應(yīng)深入挖掘游戲因素，優(yōu)化幼兒課程

新時(shí)期幼教大環(huán)境下，幼兒園的課程設(shè)置無疑是多元化、多樣化、趣味化且豐富化的，絕不拘泥于文化知識(shí)類的教育教學(xué)。幼兒課程涵蓋了幼兒美術(shù)、幼兒音樂、幼兒繪本、幼兒數(shù)學(xué)、幼兒科學(xué)、手工制作等。因此，想要讓上述諸多課程都能夠完美實(shí)現(xiàn)課程游戲化，全面融入幼教活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要借助課程資源深入挖掘各種游戲因素，并且找到游戲切入點(diǎn)，針對(duì)相關(guān)課程做出精準(zhǔn)、細(xì)致的游戲化設(shè)置，確保全體幼兒能夠樂在其中。

綜上所述，新時(shí)期幼教大環(huán)境下，幼兒園課程游戲化背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新化開展實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到“以幼兒為本”，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲活動(dòng)情境與氛圍，讓幼兒能夠“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，進(jìn)而潛移默化提升自身綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。力爭(zhēng)讓幼兒園課程游戲化教學(xué)質(zhì)量和效率邁上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]于鑫.幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)探究[J].新課程，2020（39）：205.

[2]趙靜.淺談?dòng)變簣@課程游戲化背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)[J].新課程，2020（39）：32.

[3]晏海婷.幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)探究[J].農(nóng)家參謀，2020（16）：188.