摘 要：高中數(shù)學(xué)的理論知識理解起來比較費勁，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)行為，側(cè)重對學(xué)生思維的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。主要探討新課程背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師優(yōu)化學(xué)生思維的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：策略;學(xué)生能力;高中數(shù)學(xué);思維優(yōu)化;教學(xué)方式

一、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)模式的創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主要是針對高中數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生形成運算、思維、空間想象以及分析例題并做出解答的能力，同時這也是新課程改革的教育目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)在改革前后發(fā)生的各種變化，對其局限性、適用性、合理性作出對比分析，并以此作為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)難點、重點，做出合理的教學(xué)設(shè)計。教師選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要有針對性，合理設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，除了講解基本的理論知識之外，還要注重提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生探究與實踐的欲望。

例如，針對高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以選取“總—分—總”的講解模式來完成，組織教學(xué)時使用此種結(jié)構(gòu)模式，能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和程序的完善，即從整體到部分，再到整體。學(xué)生可以在這個過程中，正確把握三角函數(shù)的公式、定理以及基本知識，同時還加強(qiáng)了知識的生成過程，學(xué)生理解和應(yīng)用起來更加透徹。在實際的實施過程中，教師可以引導(dǎo)那些基礎(chǔ)知識比較扎實的學(xué)生，完成思維的不斷升級和轉(zhuǎn)換;而針對那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生，可以使用兩種模式交叉教學(xué)的方式。

二、結(jié)合多種教學(xué)手段，有效地突破教學(xué)的重難點

現(xiàn)如今，我國社會在不斷進(jìn)步，推動了科技的發(fā)展，各種具有時代特征的教學(xué)手段層出不窮，并且得到越來越廣泛的應(yīng)用，這些都推動了教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。在新型教育模式下，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)聲與色的完美結(jié)合，學(xué)生能夠獲得具有時代氣息的視覺感受，讓學(xué)生的感官思維受到生動、直觀、形象的刺激，從而調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。作為新時期的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，充分利用多媒體、投影儀、各種實物等資源，讓課堂教學(xué)手段變得更加豐富，進(jìn)而推動學(xué)生思維的優(yōu)化。

例如，在教學(xué)高中數(shù)學(xué)“橢圓”的過程中，教師要先劃分這部分內(nèi)容的重點與難點，重點是橢圓的概念、方程，讓學(xué)生做到熟練掌握，難點是橢圓方程的化簡。高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體課件，或者給學(xué)生進(jìn)行實物演示，讓學(xué)生在觀看課件、實物的過程中體驗知識的形成過程，并在自己的腦海中形成形象化的理解。而面對難點橢圓方程的化簡，教師可以利用提問的方式，循循善誘，固化學(xué)生的已有認(rèn)知，使新知識的學(xué)習(xí)更加容易。

三、通過探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

有效的思維活動，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生的思維與元認(rèn)知能力比較高，他們對信息獲取的過程就變得相對容易。高中數(shù)學(xué)教師要注意采取科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生對解決問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，最大限度上提升其學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提高?；诖?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師要注意對學(xué)生的發(fā)散思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，使其探究學(xué)習(xí)的積極性得到極大的提高，對于探究活動的要點、方法、步驟、要求等做到深刻熟知，并能實現(xiàn)自主運用，促進(jìn)探究活動的順利實施。

除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還要善于使用激勵性語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來。還要注意對學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在不斷地合作中加強(qiáng)團(tuán)隊精神。數(shù)學(xué)教師要注意讓學(xué)生將一些典型例題摘錄下來，并對其進(jìn)行改編，探索不同的解答方案。編寫例題的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱南敕?，從更大程度上?qiáng)化學(xué)生的理解能力，提高他們的知識應(yīng)用能力。通過這種探究性活動，使學(xué)生受益終生。

四、結(jié)語

綜上所述，對于新課程改革下的各種新理念，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟練掌握，在教學(xué)過程中，以這些理念作為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。在實際的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)難點、重點，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并與現(xiàn)代化科技手段相結(jié)合，充分地應(yīng)用優(yōu)化思維的策略，最終推動學(xué)生邏輯思維與發(fā)散思維的完善與提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王春艷（1976—），女，河北固安人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，河北省骨干教師、河北省優(yōu)秀教師、河北省優(yōu)秀班主任。