鐘淑紅

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)實驗可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索研究，所以實驗教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)興趣、動手能力，構(gòu)建完整化學(xué)知識體系，提升化學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，在高中教學(xué)改革中，化學(xué)教師始終強調(diào)實驗教學(xué)的重要意義，在課堂教學(xué)的實施過程中增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。圍繞核心素養(yǎng)背景下的化學(xué)實驗課程資源開發(fā)進行深入探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué)實驗;資源開發(fā)

高中化學(xué)核心素養(yǎng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從更寬的視野和更高的境界實現(xiàn)自我發(fā)展?；诖?，要想實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的步伐，就需要將核心素養(yǎng)逐漸滲透到化學(xué)實驗教學(xué)中，努力在高中化學(xué)實驗教學(xué)中提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。[1]

一、重視化學(xué)實驗，彰顯化學(xué)教育特色

化學(xué)教學(xué)中的活動實驗，體現(xiàn)了“實驗是重要的化學(xué)檢驗標(biāo)準(zhǔn)”。我們知道，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實驗，學(xué)生通過化學(xué)實驗可以親自驗證化學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的記憶與理解。例如，簡易電池很多時候都是人們利用生活中的一些材料制作的，還有電路板化學(xué)腐蝕實驗等。這些實用又新奇的實驗項目，讓學(xué)生能從實驗當(dāng)中體會到化學(xué)學(xué)科的學(xué)以致用，學(xué)習(xí)化學(xué)，讓我們能更理性地分析身邊常見的一些化學(xué)現(xiàn)象，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實用性與科學(xué)性。

二、提供必要的實驗物質(zhì)資源

為了實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，學(xué)校要創(chuàng)造條件，提供經(jīng)費采購學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要的實驗物品，同時還可以鼓勵教師與學(xué)生自制實驗儀器。從過去幾年的教學(xué)實際情況來看，許多學(xué)校由于教育經(jīng)費不足，化學(xué)實驗室形同虛設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候很少步入化學(xué)實驗室，教師在班級中也很少為學(xué)生演示化學(xué)實驗，以至于學(xué)生只了解化學(xué)理論知識，而對化學(xué)實驗方面的內(nèi)容了解較少。學(xué)校有條件的話要為學(xué)生開放化學(xué)實驗室，為校園師生提供可以自主進行實驗的良好環(huán)境。唯有學(xué)校提供良好的化學(xué)資源，充足的實驗設(shè)備，才可以在較大程度上提升高中化學(xué)實驗效果，使學(xué)生掌握化學(xué)知識、提升實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，還可以提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計探究實驗

核心素養(yǎng)背景下，我們開展化學(xué)實驗教學(xué)可以有效提升學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生從中感受到化學(xué)的巨大魅力，從而融入化學(xué)實踐課堂學(xué)習(xí)。教師設(shè)計探究性實驗，學(xué)生通過這一活動實踐可以對某些不熟悉的化學(xué)理論知識進行分析，并在探究過程中認真觀察神奇的化學(xué)實驗現(xiàn)象，并對實驗結(jié)果進行驗證，從而對化學(xué)理論知識有更深入的理解。教師在化學(xué)實驗課堂中要對學(xué)生的探究過程做出合理規(guī)劃，增強學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的推理能力以及認知能力。教師為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，促進學(xué)生自主探究，并能科學(xué)預(yù)測實驗過程中可能出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，對學(xué)生的實驗過程做出有力的指導(dǎo)。在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的探究意識，增強了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、做好化學(xué)信息資源的收集與整理

為了使高中化學(xué)實驗課資源得到更好的開發(fā)與利用，需要學(xué)校與教師共同努力。我們知道，當(dāng)前社會是一個瞬息萬變的社會，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但是我們也要用批判的眼光甄別對我們不利的一些信息資源，通過收集與整理，可以構(gòu)建全面有效的化學(xué)實驗庫。這樣，能夠為師生查找資料提供便利的條件，節(jié)省時間。同時教師也可以倡導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)使化學(xué)實驗與生活中的化學(xué)現(xiàn)象建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的知識遷移能力。學(xué)生通過化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，能夠運用化學(xué)知識解釋生活中的問題。通過對化學(xué)實驗課程資源開發(fā)利用的深入探究，可以提升化學(xué)實驗效果，同時還能提升學(xué)生的化學(xué)能力，增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下，教師要更新教學(xué)理念，提升自身的素養(yǎng)與能力，在化學(xué)實驗課程中不斷對課程資源進行開發(fā)與利用。我們知道實驗課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，通過實驗操作、觀察思索活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)意識以及探究能力，同時還能有效落實學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。為了提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，教師需要重視學(xué)生的實驗操作能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，只有這樣才能使學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升[2]。

參考文獻：

[1]馬一卓.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教材“二次開發(fā)”[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（6）：181-182.

[2]卞正彤.學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（6）：246-247.