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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建研究

        2021-07-28 23:10:33丁龍飛
        新課程·上旬 2021年47期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)研究

        丁龍飛

        摘 要:素質(zhì)教育的推進(jìn),更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升,也使核心素養(yǎng)教學(xué)成為現(xiàn)代小學(xué)課堂的重要教學(xué)目標(biāo)。越在早期培養(yǎng)越能得到好的效果,小學(xué)時(shí)就注重核心素養(yǎng)的教育,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的早期形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為以后數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的開發(fā),是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上由單一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新、思維能力的培養(yǎng),更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);研究

        一、引言

        核心素養(yǎng)教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的理解力、思維力和創(chuàng)新力,不但是數(shù)學(xué)中的要求,也是學(xué)習(xí)其他知識的要求,是為以后更好地適應(yīng)社會而要具備的基本素養(yǎng)。體現(xiàn)在教師方面,教師要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí),欲教其人,先強(qiáng)自身,不斷地更新自己的觀念和知識體系,在數(shù)學(xué)教育上履行好自己應(yīng)盡的責(zé)任。

        二、意義

        1.如何讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)是核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,一些理論知識比較抽象,如何將抽象的知識以淺顯易懂的方式教給學(xué)生是教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中可以經(jīng)??吹?,所以能夠做實(shí)際的對比,教師要利用好這個(gè)有利元素,將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活,引導(dǎo)小學(xué)生從生活中看到數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用,滿足小學(xué)生解決問題的成就感,讓學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究能力。這種能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求,只有擁有探究能力,才能在以后的學(xué)習(xí)中推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。想要真正學(xué)好數(shù)學(xué),教師不但要教會學(xué)生基本的知識,還要在此基礎(chǔ)上給出一些問題,在同一類知識點(diǎn)上做到舉一反三,使學(xué)生會解決一個(gè)問題就會解決相似的一類問題,將所學(xué)的知識消化吸收后轉(zhuǎn)化為自己的知識,最終形成歸納問題、總結(jié)問題的能力,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最后的落腳點(diǎn)。

        三、創(chuàng)新應(yīng)用方法

        1.充實(shí)自己,更新知識體系。教師要從內(nèi)心認(rèn)同數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教學(xué)中以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn),充分內(nèi)化核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì),在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)更多更新的理論知識,在知識儲備上不斷更新,突破傳統(tǒng)教學(xué)思維,以全新的理論和思維模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生在最初接觸數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)的是1、2、3等基本的數(shù)字,教師只是單純地直接告知這就是1,學(xué)生也能記住。在最初引入時(shí),教師可以借助教學(xué)用具,如粉筆,向?qū)W生展示1支、2支、3支,抽回粉筆后再回到基本數(shù)字時(shí)學(xué)生的腦海里就會出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字,這就是數(shù)學(xué)中從具體到抽象的過程。

        2.設(shè)置有效提問,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)課堂中的提問環(huán)節(jié)是最常見的教學(xué)環(huán)節(jié),在設(shè)置問題時(shí)要做到有目的、有針對性,讓學(xué)生在思考時(shí)感受數(shù)學(xué)的韻味。在最基本的加減法中,如16-9=( )是很簡單的一道數(shù)學(xué)題,學(xué)生可以用破十法來計(jì)算,在得出正確結(jié)果的過程中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會基本的運(yùn)算,還要培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感,即16中的“1”代表的是10,每一個(gè)數(shù)字在不同位置上所體現(xiàn)的含義是不同的,為什么在計(jì)算時(shí)要用到10-9、1+7這些算式,這就是數(shù)學(xué)運(yùn)算中的算理,可以在簡單運(yùn)算中融入這些問題,引導(dǎo)學(xué)生多加思考。

        3.結(jié)合生活,融進(jìn)生活,學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)收集和整理,這是一個(gè)在生活中隨處可以遇見的概念,小到超市中貨物的出售情況、收銀排隊(duì)的效率,大到國家對一些方針政策的制定安排,都要以數(shù)據(jù)的收集和整理為基礎(chǔ)。從一年級的數(shù)學(xué)課本中就接觸到這個(gè)數(shù)學(xué)概念,教師可以從學(xué)生生活中的實(shí)例出發(fā),以班級為單位,統(tǒng)計(jì)學(xué)生對各類游戲的喜歡程度。這最能激發(fā)小學(xué)生的興趣,雖然對學(xué)生來說他們還沒有意識到數(shù)據(jù)收集整理的實(shí)際作用,但重要的是先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)會怎么從生活中發(fā)現(xiàn)并收集整理數(shù)據(jù),隨著知識的積累,逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)概念的真正內(nèi)涵和作用。

        四、結(jié)語

        總之,核心素養(yǎng)是以學(xué)生的發(fā)展為根本理念,體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中,更加注重學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中對思維、邏輯、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng),得到越來越多數(shù)學(xué)教師的重視,在教學(xué)中逐漸推廣應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫國柱.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法分析[J].教書育人,2019(16).

        [2]徐靜.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式探析[J].教書育人,2019(10).

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