劉世君

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是非常重要的，也是教師授課的重點(diǎn)。然而，由于受到教師上課方式的影響，目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能達(dá)到良好的效果，降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。教師應(yīng)把知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造良好的上課環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，就如何組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行探索，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略

在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)改變的情況下，教師上課方式要多樣化。但是，很多教師仍然沿用落后的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一，課堂上沒(méi)有有趣的活動(dòng)，使學(xué)生不能主動(dòng)地加入學(xué)習(xí)中。為了改善語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要有效地組織語(yǔ)文課的教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了更好地開(kāi)展語(yǔ)文科目的教學(xué)，優(yōu)秀教師必須讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)樾W(xué)生剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著很大影響，教師應(yīng)該在上課的時(shí)候引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。首先，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與個(gè)性，制訂詳細(xì)的上課計(jì)劃，并在講課的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。其次，教師應(yīng)與學(xué)生的家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《我們奇妙的世界》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到奇妙的世界，可以給學(xué)生播放一些大自然的奇觀，讓學(xué)生體會(huì)和交流。為了能夠讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師開(kāi)始上課前，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)文章，將自己不理解的部分標(biāo)注出來(lái)。這樣學(xué)生在課堂上可以更好地跟上教師的步伐。 教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、合作和溝通的能力，提高學(xué)生綜合分析和獨(dú)立表達(dá)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，活躍課堂氣氛

要想有效地組織語(yǔ)文課堂，那么就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的情境，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生慢慢地了解一些書(shū)本中古詩(shī)或短文的內(nèi)容，這樣就可以讓課堂氛圍變得更活躍。教師在上課的過(guò)程中，可以采取多種不同的上課方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠慢慢地進(jìn)入意境，如可以采用閱讀短文、角色扮演以及跟著音樂(lè)朗誦等方式。對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。教師可以將一些優(yōu)美的圖片以及音樂(lè)和學(xué)生聯(lián)系到一起，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生理解文章，更好地去學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)古詩(shī)詞《絕句》時(shí)，教師在課前可以讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)一些古詩(shī)詞當(dāng)中陌生的文字，然后通過(guò)多媒體給學(xué)生播放動(dòng)態(tài)版的朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生大聲朗讀，之后教師再用通俗的語(yǔ)言向?qū)W生解釋詩(shī)句中所表達(dá)的意思，并且讓學(xué)生自己發(fā)揮想象去聯(lián)想詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。學(xué)生大概理解之后，在腦海中對(duì)其進(jìn)行想象，這種方法更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，并且能夠進(jìn)行深入的記憶。

三、結(jié)合課堂內(nèi)容合理規(guī)劃板書(shū)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、發(fā)展，一些高科技產(chǎn)品融入人們的日常生活中，成為人們生活中一種常用的工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體，雖然可以讓教師通過(guò)導(dǎo)圖來(lái)講解知識(shí)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。但由于學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，不懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)教學(xué)是非常重要的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃板書(shū)，在將重點(diǎn)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解文章的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)應(yīng)用到生活中。

比如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，學(xué)生需要先掌握本課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，識(shí)別生字、生詞，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠?qū)W習(xí)課文。所以在剛開(kāi)始的課堂教學(xué)中教師要從基礎(chǔ)入手，將課文中的所有基礎(chǔ)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解，不僅可以解決教學(xué)時(shí)間，還能夠讓學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)。

總之，在新課程改革的沖擊和影響下，目前傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，采取積極有效的教學(xué)手段，使小學(xué)生盡量多地掌握與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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