鄧東明

摘 要：德育是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、思想認(rèn)知情況、地域文化特點(diǎn)、地區(qū)教學(xué)特色等在寄宿制中學(xué)開展德育，為中學(xué)生帶去新穎的教學(xué)模式、趣味性的學(xué)習(xí)，促使中學(xué)生在寄宿制學(xué)校樹立正確的“三觀”，全面提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)。德育教師要全面了解學(xué)生的心理、生理等特征，根據(jù)德育的教學(xué)進(jìn)度制訂詳細(xì)的教育教學(xué)方案，幫助中學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力。

關(guān)鍵詞：寄宿制中學(xué);德育;有效策略

在我國教育體制改革與發(fā)展進(jìn)程中，做好寄宿制中學(xué)學(xué)生的德育工作成為教育工作的重中之重。中學(xué)德育教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生寄宿制學(xué)習(xí)特點(diǎn)著手，為學(xué)生構(gòu)建和諧、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展多樣性、新穎性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。

一、寄宿制中學(xué)德育工作問題分析

寄宿制學(xué)校中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課程教學(xué)上，忽視了德育，導(dǎo)致學(xué)生的德育素養(yǎng)偏低，難以通過德育學(xué)習(xí)過程認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與民族精神的內(nèi)涵與價(jià)值，無法領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、精神，不能形成內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)德育的目標(biāo)任務(wù)不明確，造成德育流于形式。另外，寄宿制學(xué)校部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)有懈怠情緒，學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無法培養(yǎng)健康的身心和高尚的德行。

二、寄宿制中學(xué)有效開展德育工作的策略

（一）重視中學(xué)德育工作，創(chuàng)新德育育人理念

寄宿制中學(xué)要積極發(fā)揮組織與領(lǐng)導(dǎo)的作用，從學(xué)校層面來說，要充分重視德育工作，科學(xué)開展創(chuàng)新性德育活動(dòng)，創(chuàng)新育人教育理念，使學(xué)生在濃厚學(xué)校氛圍的影響下，培養(yǎng)健康身心，端正德育品質(zhì)，充分踐行寄宿制中學(xué)“育人為本，德育為先”的教學(xué)理念，全面增強(qiáng)寄宿制學(xué)生的核心競爭力。例如，學(xué)校要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，為寄宿制學(xué)生建立德育學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造德育拓展機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過日常交流、溝通掌握德育知識(shí)的內(nèi)涵，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，學(xué)校以班級(jí)為單位，組織學(xué)生開展“愛祖國、愛人民”主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和民族創(chuàng)新精神，激發(fā)中學(xué)生的愛國主義情懷。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)德育教學(xué)成效

教師作為寄宿制學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要積極發(fā)揮自身的模范帶頭作用，讓學(xué)生在教師的“榜樣力量”作用下培養(yǎng)健康的身心和優(yōu)秀的品行。首先，教師要對(duì)寄宿制學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的了解，掌握寄宿制學(xué)生的心理活動(dòng)趨勢，科學(xué)開展教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，促使德育內(nèi)容充分滲透到德育中。其次，教師要結(jié)合寄宿制學(xué)生的具體表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)與探究能力，科學(xué)探索德育的內(nèi)涵與價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系，使師生之間建立和諧、友好的情感，引領(lǐng)中學(xué)生的思想意識(shí)。

（三）掌握學(xué)生德育實(shí)情，創(chuàng)設(shè)德育實(shí)踐活動(dòng)

教師要從寄宿制學(xué)生的具體問題著手，開展有針對(duì)性的德育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，接受傳統(tǒng)文化教育，保證寄宿制中學(xué)生保有強(qiáng)烈的民族歸屬感，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到德育的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)中學(xué)生的德育學(xué)科核心競爭力。在德育教學(xué)中，教師要挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，提升學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。另外，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，積極開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程中提升自身的綜合技能，凸顯德育整體成效。比如，教師可以組織學(xué)生參與德育仿真模擬活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)定模擬目標(biāo)和對(duì)象，讓學(xué)生可以在良好的德育實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)思維意識(shí)，形成思想認(rèn)知，從而提高寄宿制學(xué)校的德育整體效果。

總而言之，德育作為中學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及寄宿制學(xué)校的特質(zhì)，開展多樣性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，充分滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)。教師要給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，讓中學(xué)生在適應(yīng)寄宿制學(xué)校環(huán)境的前提下養(yǎng)成良好的德育技能。另外，教師要充分運(yùn)用靈活、生動(dòng)的德育手段，增強(qiáng)學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生生成德育正能量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金枝換.西藏民族中學(xué)五舉措推進(jìn)學(xué)校德育工作[N].德育之窗，2014-05-30.

注：1.甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“甘南藏區(qū)高中特殊家庭寄宿學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其教育干預(yù)研究”（立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1685）。

2.合作市教育科學(xué)規(guī)劃課題“甘南藏區(qū)寄宿制高中特殊家庭學(xué)生心理健康教育研究——以合作市高級(jí)中學(xué)為例”（立項(xiàng)號(hào)：HZS[2020]17）。