靳愛莉

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，教師在工作時也需要利用微信平臺，加強家校合作，將對學生的教育延伸到課外。通過與家長進行聯(lián)系，更好地了解學生的情況，掌握學生的動態(tài)，同時通過建立微信平臺也可以讓學生家長了解學生的在學校的實際情況，從而加強學校與學生家庭之間的聯(lián)系，落實對學生全方位的教學和管理，為教學途徑開辟新的渠道，將學生培養(yǎng)成素質高、觀念正的人才。

關鍵詞：微信平臺;班級;家校共建

微信作為一種聊天工具已經被我們廣泛使用。在對小學生進行教育的時候，學校也可以利用微信平臺實現(xiàn)家校共育。通過構建網絡空間，全面落實對學生的教育和管理，這樣不僅可以保證學生學習成果，還可以保證學生的安全及身體健康。了解學生在學習和生活中存在的各種問題，并及時采取相關措施。從而使學生能夠將主要精力投入學習中，提高學生的學習質量，保證學生身心健康。本文主要就微信平臺在家校共育中的作用進行分析，并提出相關的策略。

一、微信平臺在家校共育中的作用

當前，微信已經成為一種比較普遍的交流工具，將其運用到教學管理中，可以更好地落實對學生的教育和管理。通過建立微信群，教師可以發(fā)布學生在學校的動態(tài)，讓學生家長更好地了解學生在學校的情況以及學校的發(fā)展動態(tài)，增加學生家長對學校的認識，可以有效地解答家長的疑慮，交流育兒理念。開拓家長提出建議和看法的途徑，更好地實現(xiàn)學生、家長與學校之間的互動。還可以突破時空限制，對于一些留守兒童家長來說，無法掌握學生的實際情況。因此，學?？梢酝ㄟ^微信平臺將學生的具體情況展示出來，讓學生家長對學生在學校的情況有更多的了解，從而落實對學生的教育和指導，滿足學生的學習需求，實現(xiàn)高質量的引導和管理。此外，建立微信平臺有利于促進教師和學生家長進行溝通，實現(xiàn)家校公育理念。

二、基于微信平臺班級家校共育中存在的問題

1.交流隨意性大

在微信平臺中，很多家長在與教師進行互動交流的時候，態(tài)度不夠嚴謹，往往比較隨意，而且忽略了交流的時間，不分時間向教師咨詢各種情況，甚至沒有考慮到教師是否正在上課或者開會，有個別家長甚至會在凌晨給教師發(fā)信息，影響到教師的休息。其次，學生家長所提的問題內容比較寬泛。有的問題教師無法立刻給出答案，這就需要教師利用課外時間去尋找答案，從而增加了教師的工作負擔。而且有些家長會因為沒有得到教師的立即回復，產生偏見或者誤解。此外還有一些其他的原因影響到家?；淤|量，甚至使微信平臺成為廣告群、發(fā)泄群、攀比群等，這些都不利于家校共育的發(fā)展，甚至會產生副作用，影響家校和諧，干擾教學工作。

2.交談內容過于單一

很多家長與教師進行溝通的時候，主要是了解學生的學習成績，教師自身也有著這種問題，除了學生的學習成績或者在校的表現(xiàn)之外，沒有其他的交流內容。沒有真正地關注學生的內心狀態(tài)和思想變化等。通過成績對學生進行評價，很容易給學生造成學習壓力，甚至引發(fā)學生的逆反心理，不利于學生健康學習，快樂生活。

3.過于表達自己對孩子的愛

一些學生家長會將微信平臺作為個人的展示的平臺，會將學生日常生活情況發(fā)布到微信平臺中，從而影響了微信平臺的作用。如果每個學生家長都將自己孩子的一些生活細節(jié)展示出來，那么就會擾亂了管理秩序[1]。尤其是一些家長會在微信群里面炫耀自己的孩子，會將一些旅游的照片，或者買的新衣服、新鞋子等展示出來，影響了微信平臺的秩序，使得家長之間出現(xiàn)攀比，難以進行互動和交流，從而導致群聊的氣氛比較尷尬，最終使得群內的氣氛比較沉悶，互相之間很少進行交談。這就使得微信平臺發(fā)揮不出作用。

三、基于微信平臺的班級家校共建管理策略

1.建立管理規(guī)則

為了更好地發(fā)揮微信平臺的作用，學校需要完善管理制度，通過規(guī)范管理方式，有效地促進管理價值。在制定管理規(guī)則的時候，也需要聽取家長的建議，不能夠通過手機微信布置作業(yè)，也不能將作業(yè)批改的作業(yè)任務交給家長。班級平臺只適用于家長和教師的溝通和交流，不能進行無關的聊天。學生家長更不能發(fā)布一些無關的內容，不能傳播謠言，不能發(fā)表不文明的語言或者圖片，也不能進行人身攻擊等。同時，如果在學校管理中出現(xiàn)一些糾紛，也不能在群里交流，而是應通過電話或者面對面的方式與班主任進行溝通，尋找更好的解決途徑，避免影響其他學生或者家長。通過制定完善的管理制度，可以更好地發(fā)揮微信平臺的作用。

2.讓微信平臺成為資源共享的窗口

在教學時，教師可以利用微信平臺發(fā)布一些學習資源，讓學生進行深入思考和學習。例如在預習的時候，很多學生會存在一些問題，教師可以發(fā)布一些相關的資源引導學生進行深入思考和學習，提高學生的預習質量，培養(yǎng)學生的預習興趣。此外，教師還可以通過微信平臺發(fā)布一些班級公告，讓學生和家長能夠了解班級的活動，同時也促進班主任與家長之間的和諧交流，以便更好地落實對學生的教育。同時，教師也可以利用微信平臺反饋學生的學習情況。讓學生家長能夠了解自己孩子的學習情況，并且?guī)椭⒆臃治鰧W習成功或失敗的原因，以此作為目標，引導學生進行健康學習[2]。針對個別特殊的學生，要能夠采用臨時對話框的方式保護學生的隱私，并采用委婉的方式進行交流，要充分尊重學生，從而提高溝通效果。此外教師還可以將學校開展的一些戶外活動、實踐活動等，通過微信群的方式發(fā)布出來，讓學生家長能夠更好地了解學校的辦學理念，落實對學生的教育情況，促進家校和諧關系。通過借助微信群的視頻功能，讓家長能夠真實感受到學生的各種努力和付出的心血，從而對學生進行激勵。

3.讓微信平臺成為學生課外輔導的途徑

在傳統(tǒng)教學中，教師往往只能在學生在學校時進行教育和指導，無法對學生在課外學習情況進行干預。這也影響了學生的課外學習質量。因此，在構建微信平臺之后，教師可以利用微信平臺發(fā)布一些學習資源，幫助學生更好地學習。通過微課資源解答學生的疑問。在微信平臺中，教師可以發(fā)布一些微課資源。并注重內容的設計，從而引導學生進行深入學習，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，開拓學生自主學習空間。此外，教師還可以通過微信平臺鼓勵學生提出自己在課堂上遇到的問題或者在寫作業(yè)的時候遇到的難題，通過借助微信平臺引導學生進行深入學習。利用微信語音功能，可以實現(xiàn)學生和教師的有效互動，促進同學之間的互幫互助。如教師沒有在線，學生之間也可以進行共同討論，或者一些學習成績好的學生可以指導成績差的學生思考。這樣可以更好地實現(xiàn)高質量的教學。

4.讓微信平臺成為學生的“秀場”

在微信平臺中，教師可以展示學校的風采，通過將學生的在?；顒诱故境鰜?，讓學生家長更好地了解學生的精神風貌和學校的風采。同時當學生有良好表現(xiàn)的時候，教師也可以將其作為模范，展示出來，讓更多的學生學習。通過展示學生的良好表現(xiàn)，鼓勵學生家長和學生不斷提高自己。同時，微信平臺也可以成為家庭成長秀，家長可以將學生在家里的良好表現(xiàn)發(fā)布出來。例如學生的生活起居、為人處世、行為習慣等都可以展示出來，讓更多的學生學習，從而營造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的道德品質和個人素養(yǎng)。

5.讓微信平臺成為家長的學堂

可以利用班級微信群開展家長論壇活動，并且圍繞相關的主題，鼓勵家長自由發(fā)表觀點，促進家教能力的提高，營造良好的家庭環(huán)境，幫助學生更好的成長。同時還可以利用網絡平臺開家長會。傳統(tǒng)的家長會一般都是一個學期一兩次，而且是在固定的時間，很難使所有家長都能夠到達現(xiàn)場。而利用微信平臺方式，即使一些學生家長在開會的時候沒有時間。在開完會之后也可以通過回放方式了解到開會內容，從而保證了會議效果。此外，家長也可以通過微信平臺方式開展家長講堂。例如可以圍繞家長如何教育學生，如何與孩子進行溝通，青春期的孩子如何教育等話題讓學生家長進行互動。從而提高學生家長的管理技能。通過分享和討論方式，提升學生家長教育理念和教育水平。

總而言之，對學生的教育，不僅僅是學校的責任，家庭也承擔著相應的責任。因此，為了能夠落實對學生的全面管理，需要加強家校合作。通過利用微信平臺方式，可以最大限度地促進家校合作，激活家?；樱鋵崒W生課外教學和引導。同時還能夠增強學生與學生之間、教師與學生之間、教師與家長之間的關系，促進相互之間的了解，從而使學生能夠快樂學習，健康發(fā)展，給學生一個更和諧的學習和成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]孫亦華.基于微信平臺的班級家校共建策略[J].教學與管理（小學版），2018（8）：13-14.

[2]吳鵬.利用網絡初探家校聯(lián)系機制的建設研究[J].新課程（下旬），2019（8）：54.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于微信平臺的小學家校合作策略研究——以甘肅省某縣為例”階段性研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB1166。