李嫻 荀以勇

摘 要：想要改善鄉(xiāng)村地區(qū)的教育，重要的是要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。助力鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展，名師工作室在其中扮演著重要角色。名師工作室能有效促進鄉(xiāng)村教師成長，在很多地方普遍應(yīng)用，同時也引起了學(xué)術(shù)界的重視，但是其可提升之處也是較為明顯的。名師工作室在運行過程中存在的現(xiàn)實困境，是值得關(guān)注的一項課題，同樣也關(guān)系著教師專業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師;名師工作室;鄉(xiāng)村教育

我國城鄉(xiāng)差距依然十分顯著，鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)相較于城市仍然有很大的差距。想要改善當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)的教育，提升鄉(xiāng)村青年教師素質(zhì)是重中之重，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的當(dāng)下，如何利用好名師工作室，促進鄉(xiāng)村青年教師的專業(yè)成長已經(jīng)成為當(dāng)今迫切的研究命題。本文根據(jù)名師工作室在助力鄉(xiāng)村教師發(fā)展之中的現(xiàn)狀，研究其不足并提出針對性的優(yōu)化策略。

一、構(gòu)建發(fā)展共同體，優(yōu)化群組結(jié)構(gòu)

第一，名師引領(lǐng)。名師工作室的召集人和其中的名師作為引路人，在其成員開展教育教學(xué)研究過程中給予支持和幫助。名師的示范引領(lǐng)不只存在于教學(xué)研究方面，在科研、生活等其他地方也會提供經(jīng)驗，這些對鄉(xiāng)村青年教師借鑒學(xué)習(xí)有很大的幫助。

第二，同伴幫扶。幫扶的一個目的是幫助鄉(xiāng)村教師改善教學(xué)方法，但另一個更深入的目的在于使教師的內(nèi)在潛能得以開發(fā)，有助于合作文化的形成。教師之間可以建立結(jié)對互幫的小組，一起參與多種類型的教學(xué)研究活動，如聽示范課后評論、積極開展討論以及對合作對象進行評價等，利用這種相互交叉的關(guān)系對教育策略進行改善，進一步提升教學(xué)質(zhì)量并在這個過程中得到專業(yè)的發(fā)展成長。

第三，集體備課。把具體教學(xué)問題設(shè)置為共同命題，讓教師在實踐教學(xué)過程中能夠發(fā)展專業(yè)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)。集體備課可以將教師的個人和集體的智慧結(jié)合起來，最終為團隊所擁有，這樣可以鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，通過交流溝通共同提高，彌補教學(xué)中的不足，可以使青年教師盡快掌握教學(xué)的基本規(guī)律和模式。

二、開展多樣活動，共享研究成果

第一，開展豐富的教學(xué)研究活動，促成鄉(xiāng)村教師發(fā)展共同體的互惠互利?；顒涌梢匝埜咝＜覟猷l(xiāng)村教育做專題報告、講座，還可以提供平臺給名師工作室中的教師，年輕教師可以由此進行實踐，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上還可以進行學(xué)術(shù)交流研究。交流活動還可以進行比如評比教案、開展競賽、評選論文等，不同的名師工作室進行友好的競爭，加深成員之間的交流，可以使鄉(xiāng)村青年教師的成長有效加速，促進專業(yè)發(fā)展。

第二，送教下鄉(xiāng)。這是名師工作室新的發(fā)展理念，就是把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到鄉(xiāng)村中去，讓農(nóng)村學(xué)生也能感受到城市教師的教學(xué)風(fēng)采，為鄉(xiāng)村的小學(xué)教育增添新的動力。名師工作室要評估、選擇優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師作為新的名師，帶領(lǐng)組成新的鄉(xiāng)村名師工作室，進而為鄉(xiāng)村青年教師的發(fā)展共同體源源不斷地注入新的發(fā)展血液。

三、積極拓展邊界，促進教師發(fā)展

第一，推動區(qū)域交流。各種教研活動的開展是為了促進小學(xué)教育改革、實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不同工作室之間的聯(lián)動是為了拓寬名師工作室活動平臺、促進區(qū)域間的合作交流，這些活動不應(yīng)該局限于地區(qū)內(nèi)部，不同省份城市的名師工作室也應(yīng)當(dāng)加強交流和合作共享。

第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。名師工作室應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)騰訊會議、微博微信等新媒體平臺，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的資源共享，化解難題、交流信息、互幫互助共同成長。名師工作室還可以建立專門的網(wǎng)頁，通過互聯(lián)網(wǎng)向不同地區(qū)的教師傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，工作室的教師之間也能通過主頁分享、交流學(xué)習(xí)成果。同時在網(wǎng)頁上，教師還能及時了解名師工作室的最新動態(tài)、教學(xué)科研活動、熱點資源等公共信息，使不同工作室的成員通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)無障礙溝通，也成為名師工作室與不同地區(qū)教師互動的平臺。

總之，社會在不斷發(fā)展，教育課程在不斷改革。名師工作室對鄉(xiāng)村青年教師的專業(yè)成長具有重要意義，不但能夠堅定教師的專業(yè)發(fā)展信念，同時還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化成長。名師工作室的存在是為了服務(wù)我國百萬鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教師在線研修的效率，振興我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

參考文獻：

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注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“名師工作室助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”（課題編號：D/2020/02/318）階段性研究成果。