陳紅戈

【摘要】本文主要從幼兒園美術(shù)活動(dòng)中滲透德育活動(dòng)的策略出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下德育在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的滲透進(jìn)行闡述說明。幼兒階段是兒童身體成長的主要黃金階段，同時(shí)起到了決定性的因素。在當(dāng)前的廣東省幼兒美術(shù)當(dāng)中存在著較多的問題，教師可以通過德育教學(xué)的滲透，開展具有針 對(duì)性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而使幼兒感受到生活當(dāng)中的藝術(shù)美，使幼兒的藝術(shù)氣息得到熏陶，從而促進(jìn)廣東地區(qū)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;美術(shù)活動(dòng);德育滲透;教學(xué)開展;闡述說明

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，幼兒教育在整體的教育界當(dāng)中都具有較為深刻的意義。但是，目前廣東地區(qū)幼兒美術(shù)教學(xué)開展中存在一定的弊端，幼兒教師并沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，美術(shù)作為一門外來的學(xué)科，生產(chǎn)經(jīng)歷上經(jīng)歷了動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。從當(dāng)前的幼兒美術(shù)教學(xué)來看，幼兒教師并沒有加強(qiáng)對(duì)幼兒藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒能力的提升受到了限制。不僅如此，幼兒在幼兒園內(nèi)所接受的美術(shù)教育就決定了他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透德育對(duì)于幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用。眾所周知，美術(shù)是幼兒教師所必備的主要課程。主要是培養(yǎng)幼兒的繪畫技能以及手工操作能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中由淺到深的認(rèn)識(shí)，感受美，欣賞美，從而通過一系列的訓(xùn)練來提高幼兒的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，更好地順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的全新要求。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中德育滲透的重要性

在當(dāng)前的幼兒園美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一方面，教師采取的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不能有效激發(fā)幼兒的興趣和積極性，不能迎合幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，從而也降低了幼兒學(xué)習(xí)的效率和效果，影響了德育教育的質(zhì)量。另一方面，由于幼兒對(duì)于美術(shù)的本質(zhì)和內(nèi)涵無法做到有效的把握和了解，從而使幼兒在美術(shù)的鑒賞過程當(dāng)中，無法做到對(duì)美術(shù)情感和信息的有效獲取和體會(huì)。同時(shí)，由于在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，德育的融入不夠深入影響了美術(shù)課程教學(xué)效果，沒有做到對(duì)教材中德育素材的有效運(yùn)用，從而在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，沒有將德育的價(jià)值進(jìn)行有效的體現(xiàn)。

在美術(shù)課程教學(xué)中進(jìn)行德育的融入，對(duì)于幼兒的成長有著深遠(yuǎn)的意義。首先，在美術(shù)當(dāng)中，德育的有效融入，不僅可以有效地豐富幼兒的情感促進(jìn)幼兒整體綜合能力的提升，還可以增強(qiáng)幼兒的審美能力和鑒賞水平，提升幼兒對(duì)于文化的了解和認(rèn)識(shí)，使幼兒能夠?qū)τ谖幕懈嗟臒釔?。其次，可以增?qiáng)幼兒思維能力的提升，促進(jìn)幼兒對(duì)于事物有更加正確的認(rèn)識(shí)和了解，以更加直觀和形象的方式，來形成自身對(duì)于事物的辨別和判斷。在德育融入的過程當(dāng)中，能夠有效擴(kuò)寬幼兒的視野，提高幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知能力和判斷能力，促進(jìn)發(fā)散思維的提升，增強(qiáng)幼兒的思維邏輯。最后，能夠有效塑造幼兒良好的品質(zhì)，在美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過美術(shù)可以提高自身的品質(zhì)，逐漸形成頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，促進(jìn)幼兒的心理素質(zhì)提升，為幼兒今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前我國教育的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷發(fā)展改革，在我國的廣東地區(qū)，雖然部分的教育單位以及對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行了不斷的改善，但是并不能滿足當(dāng)前幼兒的心理發(fā)展需求。從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，幼兒教師還在運(yùn)用教師講，幼兒聽的方式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于，并不能使幼兒更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且也限制了幼兒幼兒動(dòng)手能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建全新的教學(xué)方案，從而使幼兒融入大自然，融入社會(huì)，促進(jìn)對(duì)幼兒德智體美勞的全面教育。

三、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中滲透德育活動(dòng)的策略

（一）在欣賞活動(dòng)當(dāng)中滲透德育，激發(fā)幼兒的愛國情感

在美術(shù)的時(shí)間課程當(dāng)中，欣賞課程是促進(jìn)美術(shù)滲透的最好時(shí)機(jī)，不僅可以進(jìn)行審美教育，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒的思想品德，促進(jìn)幼兒愛國意識(shí)的提升。通過美術(shù)的欣賞課程，可以使幼兒對(duì)美術(shù)的理解更加的透徹，從而增加幼兒的民族自豪感。美術(shù)欣賞課程對(duì)幼兒的思想意識(shí)以及情感都有較為深刻的影響，同時(shí)情感也是德育當(dāng)中的重要部分。

在的美術(shù)欣賞課程當(dāng)中主要包含了繪畫、草編、臉譜、年畫、建筑等等。通過幼兒對(duì)作品內(nèi)容的欣賞以及教師的講解，從而使幼兒感受到祖國的悠久歷史以及民間藝術(shù)文化的沉淀，并且教師在指導(dǎo)幼兒欣賞的過程中并不能運(yùn)用走馬觀花的形式，應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受到每個(gè)藝術(shù)作品的特點(diǎn)，從而細(xì)心欣賞。

首先，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，從而在深入的感受藝術(shù)特點(diǎn)以及藝術(shù)的表現(xiàn)手法，同時(shí)更重要的是讓幼兒深入的明白作者的思想以及創(chuàng)作的意圖。例如，在觀看《開國大典》的過程中，教師應(yīng)當(dāng)先欣賞畫家將西洋畫的各種表現(xiàn)手法以及民族畫的繪畫形式進(jìn)行結(jié)合，并且通過宏偉的氣勢以及絢爛的色彩將開國大典宏偉壯觀的場面呈現(xiàn)出來。從而引導(dǎo)幼兒深刻體會(huì)到這幅畫的真實(shí)性，再次展現(xiàn)出開國大典在歷史上宏偉壯觀的場面，并且充分地體現(xiàn)了我國似錦前程以及無限生機(jī)。教育幼兒應(yīng)當(dāng)珍惜我們現(xiàn)在的美好生活，從而使他們明白我們今天的繁榮富強(qiáng)。是通過無數(shù)先輩用鮮血換來的。通過美術(shù)的欣賞課程，不僅可以使幼兒感受到美術(shù)作品的特點(diǎn)，同時(shí)還可以在潛移默化當(dāng)中滲透德育，促進(jìn)幼兒審美能力的進(jìn)一步提升。

（二）在繪畫當(dāng)中滲透德育，激發(fā)幼兒的審美靈感

美術(shù)繪畫在創(chuàng)作的過程當(dāng)中，不僅要引導(dǎo)幼兒多觀察、多記憶、多想象，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷開發(fā)幼兒的智力，開拓幼兒的創(chuàng)造性思維，并且在潛移默化當(dāng)中滲透品德教育，從而使幼兒的道德認(rèn)知以及情感得到有效的升華，創(chuàng)作出具有理想的美術(shù)作品。在幼兒的美術(shù)教材當(dāng)中，繪畫課程相對(duì)較多，有的課程對(duì)幼兒思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，但有的卻并不明顯。因此，就需要教師對(duì)教材的內(nèi)容不斷的鉆研，并且挖掘出有關(guān)品德教育的內(nèi)容。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在潛移默化當(dāng)中對(duì)幼兒展開誘導(dǎo)。例如，在《方形物品》當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒總結(jié)出方形的特點(diǎn)“四個(gè)直角方方正正”，從而明確地告訴幼兒做人要正直，不能心懷不軌。這樣一來有效地激發(fā)了幼兒的思維，使幼兒創(chuàng)作出一幅栩栩如生的作品。這種德育與美術(shù)的相互結(jié)合，不僅豐富了幼兒的想象力，同時(shí)，也提高了幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒在潛移默化當(dāng)中更容易接受思想教育，促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)知。