陳紅戈

【摘要】本文主要從幼兒園美術(shù)活動(dòng)中滲透德育活動(dòng)的策略出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下德育在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的滲透進(jìn)行闡述說(shuō)明。幼兒階段是兒童身體成長(zhǎng)的主要黃金階段，同時(shí)起到了決定性的因素。在當(dāng)前的廣東省幼兒美術(shù)當(dāng)中存在著較多的問(wèn)題，教師可以通過(guò)德育教學(xué)的滲透，開(kāi)展具有針 對(duì)性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而使幼兒感受到生活當(dāng)中的藝術(shù)美，使幼兒的藝術(shù)氣息得到熏陶，從而促進(jìn)廣東地區(qū)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;美術(shù)活動(dòng);德育滲透;教學(xué)開(kāi)展;闡述說(shuō)明

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，幼兒教育在整體的教育界當(dāng)中都具有較為深刻的意義。但是，目前廣東地區(qū)幼兒美術(shù)教學(xué)開(kāi)展中存在一定的弊端，幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，美術(shù)作為一門(mén)外來(lái)的學(xué)科，生產(chǎn)經(jīng)歷上經(jīng)歷了動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。從當(dāng)前的幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)看，幼兒教師并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)幼兒藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒能力的提升受到了限制。不僅如此，幼兒在幼兒園內(nèi)所接受的美術(shù)教育就決定了他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透德育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。眾所周知，美術(shù)是幼兒教師所必備的主要課程。主要是培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技能以及手工操作能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中由淺到深的認(rèn)識(shí)，感受美，欣賞美，從而通過(guò)一系列的訓(xùn)練來(lái)提高幼兒的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，更好地順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的全新要求。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中德育滲透的重要性

在當(dāng)前的幼兒園美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一方面，教師采取的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，不能有效激發(fā)幼兒的興趣和積極性，不能迎合幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，從而也降低了幼兒學(xué)習(xí)的效率和效果，影響了德育教育的質(zhì)量。另一方面，由于幼兒對(duì)于美術(shù)的本質(zhì)和內(nèi)涵無(wú)法做到有效的把握和了解，從而使幼兒在美術(shù)的鑒賞過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法做到對(duì)美術(shù)情感和信息的有效獲取和體會(huì)。同時(shí)，由于在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，德育的融入不夠深入影響了美術(shù)課程教學(xué)效果，沒(méi)有做到對(duì)教材中德育素材的有效運(yùn)用，從而在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有將德育的價(jià)值進(jìn)行有效的體現(xiàn)。

在美術(shù)課程教學(xué)中進(jìn)行德育的融入，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。首先，在美術(shù)當(dāng)中，德育的有效融入，不僅可以有效地豐富幼兒的情感促進(jìn)幼兒整體綜合能力的提升，還可以增強(qiáng)幼兒的審美能力和鑒賞水平，提升幼兒對(duì)于文化的了解和認(rèn)識(shí)，使幼兒能夠?qū)τ谖幕懈嗟臒釔?ài)。其次，可以增強(qiáng)幼兒思維能力的提升，促進(jìn)幼兒對(duì)于事物有更加正確的認(rèn)識(shí)和了解，以更加直觀(guān)和形象的方式，來(lái)形成自身對(duì)于事物的辨別和判斷。在德育融入的過(guò)程當(dāng)中，能夠有效擴(kuò)寬幼兒的視野，提高幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知能力和判斷能力，促進(jìn)發(fā)散思維的提升，增強(qiáng)幼兒的思維邏輯。最后，能夠有效塑造幼兒良好的品質(zhì)，在美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)美術(shù)可以提高自身的品質(zhì)，逐漸形成頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，促進(jìn)幼兒的心理素質(zhì)提升，為幼兒今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前我國(guó)教育的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷發(fā)展改革，在我國(guó)的廣東地區(qū)，雖然部分的教育單位以及對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行了不斷的改善，但是并不能滿(mǎn)足當(dāng)前幼兒的心理發(fā)展需求。從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，幼兒教師還在運(yùn)用教師講，幼兒聽(tīng)的方式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于，并不能使幼兒更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且也限制了幼兒幼兒動(dòng)手能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建全新的教學(xué)方案，從而使幼兒融入大自然，融入社會(huì)，促進(jìn)對(duì)幼兒德智體美勞的全面教育。

三、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中滲透德育活動(dòng)的策略

（一）在欣賞活動(dòng)當(dāng)中滲透德育，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感

在美術(shù)的時(shí)間課程當(dāng)中，欣賞課程是促進(jìn)美術(shù)滲透的最好時(shí)機(jī)，不僅可以進(jìn)行審美教育，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒的思想品德，促進(jìn)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí)的提升。通過(guò)美術(shù)的欣賞課程，可以使幼兒對(duì)美術(shù)的理解更加的透徹，從而增加幼兒的民族自豪感。美術(shù)欣賞課程對(duì)幼兒的思想意識(shí)以及情感都有較為深刻的影響，同時(shí)情感也是德育當(dāng)中的重要部分。

在的美術(shù)欣賞課程當(dāng)中主要包含了繪畫(huà)、草編、臉譜、年畫(huà)、建筑等等。通過(guò)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的欣賞以及教師的講解，從而使幼兒感受到祖國(guó)的悠久歷史以及民間藝術(shù)文化的沉淀，并且教師在指導(dǎo)幼兒欣賞的過(guò)程中并不能運(yùn)用走馬觀(guān)花的形式，應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受到每個(gè)藝術(shù)作品的特點(diǎn)，從而細(xì)心欣賞。

首先，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，從而在深入的感受藝術(shù)特點(diǎn)以及藝術(shù)的表現(xiàn)手法，同時(shí)更重要的是讓幼兒深入的明白作者的思想以及創(chuàng)作的意圖。例如，在觀(guān)看《開(kāi)國(guó)大典》的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)先欣賞畫(huà)家將西洋畫(huà)的各種表現(xiàn)手法以及民族畫(huà)的繪畫(huà)形式進(jìn)行結(jié)合，并且通過(guò)宏偉的氣勢(shì)以及絢爛的色彩將開(kāi)國(guó)大典宏偉壯觀(guān)的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)。從而引導(dǎo)幼兒深刻體會(huì)到這幅畫(huà)的真實(shí)性，再次展現(xiàn)出開(kāi)國(guó)大典在歷史上宏偉壯觀(guān)的場(chǎng)面，并且充分地體現(xiàn)了我國(guó)似錦前程以及無(wú)限生機(jī)。教育幼兒應(yīng)當(dāng)珍惜我們現(xiàn)在的美好生活，從而使他們明白我們今天的繁榮富強(qiáng)。是通過(guò)無(wú)數(shù)先輩用鮮血換來(lái)的。通過(guò)美術(shù)的欣賞課程，不僅可以使幼兒感受到美術(shù)作品的特點(diǎn)，同時(shí)還可以在潛移默化當(dāng)中滲透德育，促進(jìn)幼兒審美能力的進(jìn)一步提升。

（二）在繪畫(huà)當(dāng)中滲透德育，激發(fā)幼兒的審美靈感

美術(shù)繪畫(huà)在創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中，不僅要引導(dǎo)幼兒多觀(guān)察、多記憶、多想象，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)發(fā)幼兒的智力，開(kāi)拓幼兒的創(chuàng)造性思維，并且在潛移默化當(dāng)中滲透品德教育，從而使幼兒的道德認(rèn)知以及情感得到有效的升華，創(chuàng)作出具有理想的美術(shù)作品。在幼兒的美術(shù)教材當(dāng)中，繪畫(huà)課程相對(duì)較多，有的課程對(duì)幼兒思想品德教育的內(nèi)容顯而易見(jiàn)，但有的卻并不明顯。因此，就需要教師對(duì)教材的內(nèi)容不斷的鉆研，并且挖掘出有關(guān)品德教育的內(nèi)容。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在潛移默化當(dāng)中對(duì)幼兒展開(kāi)誘導(dǎo)。例如，在《方形物品》當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒總結(jié)出方形的特點(diǎn)“四個(gè)直角方方正正”，從而明確地告訴幼兒做人要正直，不能心懷不軌。這樣一來(lái)有效地激發(fā)了幼兒的思維，使幼兒創(chuàng)作出一幅栩栩如生的作品。這種德育與美術(shù)的相互結(jié)合，不僅豐富了幼兒的想象力，同時(shí)，也提高了幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒在潛移默化當(dāng)中更容易接受思想教育，促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)知。