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        學(xué)生犯錯后的個體教育策略

        2021-07-27 15:01:53石翠霞
        新課程·上旬 2021年44期
        關(guān)鍵詞:批評身心健康錯誤

        石翠霞

        摘 要:每個人在成長過程中都會犯或大或小的錯誤,尤其是作為未成年人的學(xué)生,犯錯更是常事。面對有錯誤的學(xué)生,如何教育處理是有學(xué)問的。實踐證明,一個人犯錯,全班同學(xué)跟著聽批評,不但不利于犯錯同學(xué)改錯,而且對他人也無多大的教育警示作用。針對學(xué)生個體的引導(dǎo)方式和教育策略,才會收到良好效果,促進學(xué)生健康成長。

        關(guān)鍵詞:錯誤;批評;個體教育;身心健康

        俗話說:“人非圣賢,孰能無過。”犯錯誤是學(xué)生成長過程中必不可少的,可以說,沒有錯誤就不會有進步和成長。結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗,我深切感受到面對有錯誤的學(xué)生,如何教育處理是一門值得深思的學(xué)問。如果一個人犯錯,讓全班同學(xué)跟著聽批評,不但不利于犯錯同學(xué)改錯,而且對他人也無多大的教育警示作用。針對學(xué)生個體的引導(dǎo)方式和教育策略,才會取得更好的效果。

        在多年的語文教學(xué)工作中,我非常注重學(xué)生的常規(guī)教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),夯實課堂教學(xué)的同時,嚴(yán)格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,專心聽課,更要認(rèn)真完成作業(yè)。但總有個別學(xué)生偷懶,不能及時完成作業(yè),而我們老師面對這種現(xiàn)象,若不加思考簡單處理,效果定會不佳。

        班里有個孩子,總是不愛寫作業(yè),我耐心教育過多次,效果時好時壞。這一次,課代表告訴我他忘帶作業(yè)了,在我的追問下,他才說自己其實沒寫。不但沒有完成作業(yè),還撒謊,在我看來這個問題嚴(yán)重了。為了防止其他學(xué)生受到不良影響,杜絕此類現(xiàn)象的再度發(fā)生,我決定嚴(yán)厲批評,即使少上一會兒課,也要“殺雞給猴看”,嚴(yán)整班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

        于是,在這天的語文課上,我由這件事說起,對全班學(xué)生開始進行思想教育。從不完成作業(yè)的危害講到說謊的危害,從負責(zé)任的態(tài)度講到勇于認(rèn)錯、持之以恒的精神,其間還舉以耳熟能詳?shù)拿斯适逻M行教育、激勵。真可謂是“動之以情,曉之以理”的諄諄教誨,我自認(rèn)為給學(xué)生道理講得很透徹,他們應(yīng)該受益匪淺。就這樣,不知不覺十幾分鐘時間過去了,我趕緊進行本節(jié)語文課的教學(xué)。不知是時間緊迫還是受我的課前教育影響,在剩下的二十幾分鐘的語文學(xué)習(xí)中,課堂氣氛極不活躍,學(xué)生學(xué)得索然無味,沒有興趣。被批評的那個孩子也萎靡不振,整節(jié)課都低頭不語,失去了往日的活力。一節(jié)課就在這種沉悶的氣氛中結(jié)束了,就在學(xué)生收獲甚微的無奈中結(jié)束了,就在我一聲嘆息的失望中結(jié)束了。這難道叫高效課堂嗎?我心里掠過一絲從未有過的不安。

        課后,我進行了深刻的反思:像這樣一個人犯了錯誤,我就不惜占用全班學(xué)生的時間大張旗鼓地批評,這種做法到底對不對?這種教育對其他同學(xué)能起到警示作用嗎?為什么我們會不自覺地采取這種教育方式呢?

        身為班主任,既擔(dān)負著教育教學(xué)任務(wù),又要對班級各項事務(wù)進行全面細致的管理。勞累繁忙中,批評成為一種慣用的教育手段。為了及時解決問題,有時就會忽略時間、場合及方式方法,以盡量第一時間解決問題為出發(fā)點,隨心所欲,卻忽略了問題學(xué)生的感受,只是為了解決而解決,為了教育而教育。

        老師對犯錯誤的學(xué)生進行批評教育是常有的事,也無可非議,但是試想,假如不寫作業(yè)的是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,我們定會先感覺到吃驚,進而耐心地詢問原因。即便他是偷懶沒寫,為了維護其自尊心,我們也不會在全班學(xué)生面前大肆批評,而很可能是單獨批評教育。難道在老師的心目中,好孩子有自尊,而經(jīng)常犯錯的孩子就沒有自尊心嗎?我們的教育就可以不尊重他們了嗎?

        是的,任何人都有自尊,我們無權(quán)以犧牲一個人的自尊來教育其他學(xué)生,更不應(yīng)該采取一個人犯了錯誤,全班學(xué)生跟著聽批評的教育方法。如果經(jīng)常這樣處理,犯錯誤的學(xué)生不僅失去了自尊,也失去了其他學(xué)生的尊重,他只會破罐子破摔,哪里還有動力改正錯誤呢?同時,沒犯錯誤的學(xué)生聽著老師批評別人,一定慶幸挨批的不是自己,覺得和自己沒有關(guān)系,無形中就放松了警惕,又怎么會聽進去老師的教導(dǎo)呢?這種教育又如何能起到“殺一儆百”的作用呢?看來,個別問題還是要個別對待,針對學(xué)生個體的錯誤,我們需要冷靜下來,理性分析,單獨溝通,在維護學(xué)生自尊的情況下進行有效的批評教育,使處理學(xué)生錯誤的過程變成一次重要的教育過程。這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤所在,進而及時改正,慢慢進步。

        教育是一把雙刃劍,可以育人,也可以傷人;可以正人,也可以誤人;可以救人,也可以害人。讓我們面對有錯誤的學(xué)生時,正確運用批評的武器,以自己的教育智慧、教育藝術(shù)、教育素養(yǎng)育人、正人、救人,真正促進學(xué)生身心健康成長。

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