高巧蘭

摘 要：家長(zhǎng)參與到幼兒園管理中，可以對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)幼兒的教學(xué)效果起積極的促進(jìn)作用，但縱觀現(xiàn)實(shí)中幼兒園管理、家長(zhǎng)的參與依然存在很多問題。在研究家長(zhǎng)參與幼兒園管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探尋如何改進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的有效措施，以增強(qiáng)家園合力，提高幼兒園的管理水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;家長(zhǎng)參與;策略

一、家長(zhǎng)參與幼兒園管理的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)缺乏參與意識(shí)

大部分家長(zhǎng)對(duì)參與幼兒園管理不了解，缺乏參與幼兒園管理的意識(shí)，很多時(shí)候忽略了自己參與管理的權(quán)利，在參與幼兒園活動(dòng)時(shí)，都是老師要求做什么，自己就做什么，很多家長(zhǎng)覺得自己既然把孩子送到了幼兒園，那么教育的責(zé)任就是幼兒園教師的，因?yàn)槿狈I(yè)的管理知識(shí)，在參與意識(shí)上完全服從于老師的安排，在他們眼里，老師是權(quán)威的，因此影響了家長(zhǎng)參與的積極性。另外，很多家長(zhǎng)覺得自己的知識(shí)水平很有限，自己參與其中反而會(huì)阻礙教師對(duì)孩子的教育，會(huì)給教師增添負(fù)擔(dān)，他們認(rèn)為幼兒園教師就是專家，不愿意學(xué)習(xí)這些專業(yè)的知識(shí)，所以，從心理上排斥參與幼兒園的管理。

（二）幼兒園只注重參與的形式

從理論上來說，家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式多種多樣，管理的內(nèi)容也應(yīng)該包括幼兒園的日常管理活動(dòng)，但從實(shí)際的家長(zhǎng)參與來看，家長(zhǎng)參與幼兒園的管理只限于與幼兒相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，比如，學(xué)校開放日、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等。在家長(zhǎng)參與方面，學(xué)校只注重家長(zhǎng)參與的形式，卻沒有放手讓家長(zhǎng)深度參與，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的決策、教師的管理等方面缺乏參與，沒有話語權(quán)。

（三）家委會(huì)作用沒有得到體現(xiàn)

家委會(huì)代表全體家長(zhǎng)參與幼兒園的管理，但是實(shí)際上，因?yàn)榧椅瘯?huì)的職責(zé)權(quán)限不清晰，家委會(huì)參與幼兒園的管理比較被動(dòng)，通常都是學(xué)校通知，家委會(huì)成員才會(huì)參與其中，且參與的管理活動(dòng)通常與學(xué)校的決策毫無關(guān)系，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)不知道家委會(huì)的作用到底是什么，自己到底應(yīng)該如何參與幼兒園的管理，因而很多時(shí)候都是比較消極的。

二、家長(zhǎng)參與幼兒園管理的有效策略

（一）提升家長(zhǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)參與意識(shí)

1.幼兒園方面

家長(zhǎng)要想真正參與到幼兒園的日常管理和重大決策中，就必須提升自身的素質(zhì)和參與的能力。幼兒園方面，要確定家長(zhǎng)參與的堅(jiān)定態(tài)度，讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來，讓所有的家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。更重要的是，幼兒園應(yīng)該為家長(zhǎng)提供各種培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)能夠參與這些專業(yè)的理論知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)際操作，增強(qiáng)參與管理的意識(shí)，提高他們參與管理的素質(zhì)，讓他們?cè)谝庾R(shí)到參與管理重要性的同時(shí)，不斷提高參與能力。

2.家長(zhǎng)自身方面

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)等方面的知識(shí)，讓自己的孩子能夠接受更優(yōu)質(zhì)的家庭教育，家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)和幼兒園聯(lián)系，也可以與其他家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反省自己對(duì)孩子的教育方式，改善解決問題的方法。

（二）重視家長(zhǎng)參與的權(quán)利，提供參與機(jī)會(huì)

幼兒園應(yīng)該一改過去只注重形式的參與，重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理參與的權(quán)利，為家長(zhǎng)提供各種機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)不僅可以參與幼兒園的教學(xué)管理活動(dòng)，還可以參與到幼兒園的課程改革、日常事務(wù)的管理過程中。廣泛的參與可以提高家長(zhǎng)參與的積極性，讓家長(zhǎng)能夠有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，不把教育孩子的責(zé)任全部推到幼兒園教師的身上，而是應(yīng)該主動(dòng)尋求參與幼兒園管理的機(jī)會(huì)，與幼兒園教師近距離對(duì)話，認(rèn)識(shí)到自己在幼兒教育過程中的作用。

（三）明確家委會(huì)的職責(zé)，提高溝通效率

學(xué)校應(yīng)該明確家委會(huì)的作用和職責(zé)，讓家委會(huì)的成員意識(shí)到自己在幼兒園管理中的作用，從而能夠積極地參與到幼兒園的管理過程中。幼兒園也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主動(dòng)地位，以平等對(duì)話、協(xié)商管理的形式把家長(zhǎng)資源引入學(xué)校管理中。幼兒園可以通過多種形式與家長(zhǎng)平等溝通和交流，幼兒園也應(yīng)該以關(guān)愛幼兒成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，與家長(zhǎng)面對(duì)面平等對(duì)話，在溝通中雙方把相互理解置于首位：教師要理解家長(zhǎng)的想法，家長(zhǎng)也應(yīng)該站在教師的角度去考慮。只有雙方相互理解、相互信任，二者之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，才會(huì)形成合力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

家長(zhǎng)參與幼兒園管理可以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和幼兒園管理水平的不斷提高，也可以提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)知，相信通過家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力，家長(zhǎng)參與幼兒園管理的道路會(huì)越來越寬，家長(zhǎng)和幼兒園的共同合力定會(huì)為更多的幼兒創(chuàng)造一片健康成長(zhǎng)的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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