摘 要：從當前中學德育教學的現(xiàn)狀來看，中學階段的德育過程中依然存在諸多問題。基于此，從中學德育中存在的問題著手進行探討，在此基礎(chǔ)上提出了提高中學德育教學有效性的策略。旨在通過這樣的探討，更好地發(fā)揮德育的價值，從而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學;德育;現(xiàn)狀;對策

中學階段是學生成長的關(guān)鍵時期，在引領(lǐng)學生成長的過程中，不僅要引導學生掌握知識技能，更要落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，在教育教學中不斷提高德育教學的水平，提高德育的有效性，促進學生的身心健康成長。當前德育工作中依然存在一系列問題，針對這些問題進行探究，提出有效的解決策略，才能夠發(fā)揮德育的價值，更好地引領(lǐng)學生提高自身的德育水平，幫助學生塑造正確的價值觀。

一、中學階段德育的現(xiàn)狀及問題分析

（一）對于學生德育工作缺乏重視

中學階段的學生正處在青春期，這一時期學生尚未形成正確的價值觀念，也未形成正確的“三觀”，加之學生正處在青春期，在成長過程中可能會遇到各種困惑。實際上，大多數(shù)學校對學生的德育工作認知程度不高，缺乏應(yīng)有的重視，在德育教學的過程中形式化嚴重，德育的空間不斷縮小，針對德育工作的有效性缺乏量化考評標準。

（二）缺乏完善的德育體系

中學階段對學生進行德育，依然需要依托有效的課程體系，借助課程體系對學生進行理論的教育，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生的實際，立足課程教學內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程生態(tài)，這樣才能夠不斷提高德育的有效性。但實際上，大多數(shù)學校以及教師在進行德育教學的過程中，沒有將德育與學生的課程相結(jié)合。德育課程的割裂，導致學生在學習過程中難以將理論與實踐相統(tǒng)一，這樣的德育無法發(fā)揮出應(yīng)有的價值。

二、中學德育存在問題的解決對策

（一）提高對德育的重視程度

只有從思想和觀念上引發(fā)對德育的重視才能在德育工作中不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育理念，不斷創(chuàng)新德育工作的方法，使德育更加適應(yīng)中學生的成長發(fā)展需要。具體來說，學校在營造德育氛圍時，可以形成良好的校園文化，如在校園文化長廊上張貼德育故事，用這種潛移默化的方式提高學生的重視程度。另一方面，學校可以定期組織教師主題活動，以德育為主題引導教師參與主題活動，在主題活動中探討德育的重要意義，探討德育的新方法和新觀念，這樣才能夠使教師在接下來的德育工作中不斷抓好德育的落實，通過德育更好地促進學生的身心健康成長。

（二）構(gòu)建完善的德育課程體系

正如上面所說，中學階段落實德育應(yīng)當依托有效的德育課程體系，構(gòu)建完善的課程教育體系才能夠讓學生將理論與實踐統(tǒng)一，從而更好地與德育指導自身的行為。這要求各科教師之間加強教學研討，探討如何將德育元素與課堂教學相結(jié)合，如何將德育與相應(yīng)課程相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，通過德育與課程教育的整合形成完善的德育課程體系，這樣既能夠充分發(fā)揮課程教學的載體作用，也能夠豐富課程教學的內(nèi)容，更能夠使學生在學習的過程中擁有全新的切入點，進一步激發(fā)學生的學習興趣，有了這樣的基礎(chǔ)才能更好地提高德育教學的效果。例如，在語文課程教學中，構(gòu)建“課程德育”體系，抓住語文課程教學的內(nèi)容，融合相應(yīng)的德育教學資源，這樣的語文課堂才能在熱烈的氛圍中提升德育教學的效果。

（三）加強德育實踐教育

中學階段加強德育應(yīng)當立足學生實踐，使學生在實踐中能夠以良好的德育品質(zhì)指導自身的行為。在進行實踐教育的過程中，一方面要依托良好的校園環(huán)境，學校組織學生參與各類實踐活動，使學生踐行德育品質(zhì);另一方面教師應(yīng)當在條件允許的情況下引導學生積極參與各類社會實踐，使學生在參與社會實踐的過程中以良好的德育品質(zhì)促進自身發(fā)展。與此同時，教師還應(yīng)當積極與家長溝通，通過學校與學生家庭之間的互動，構(gòu)建起有效的家校共育模式，既能夠通過學校教育為學生營造良好的學習環(huán)境，也能夠使學生在家庭生活中養(yǎng)成良好的德育行為，通過這樣的方式使學生在今后的學習與成長中養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。

綜上所述，當前中學德育中依然存在一系列問題，既影響了德育的落實，也不利于學生的終身發(fā)展。因此，為了更好地加強中學生德育工作，應(yīng)當探討德育工作中存在的問題，在開展德育工作的過程中從思想上引起重視，在充分發(fā)揮課程教學的作用同時加強德育實踐教學，構(gòu)建完善的家校共育模式，通過這些策略的多管齊下才能不斷提升德育的有效性。

參考文獻：

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[2]劉豫.現(xiàn)今中學德育的現(xiàn)狀與對策[J].社會科學，2018（4）：87.

作者簡介：高天舉（1985—），漢族，甘肅榆中人，本科，一級教師，班主任。