張麗娜

摘 要：幼兒是我國社會主義接班人，新課改背景下，人們越來越重視幼兒園教學的效率和質(zhì)量。在幼兒園教學過程中，教師應對幼兒進行積極的引導，不斷促進幼兒身心健康發(fā)展。教師應抓住幼兒喜歡做游戲的心理，合理地將游戲化教學模式運用到幼兒園教學過程中，通過一定的游戲教學，使幼兒積極、主動地投入相關的活動，使幼兒保持一種積極、樂觀的心態(tài)進行相應的學習。基于此，分析幼兒園教學存在的問題，從兩方面重點分析幼兒園教學的游戲化實踐策略，以此來供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化;運用策略

游戲化教學是教師通過簡單的游戲，向幼兒傳達一定的知識以及正確的價值觀，引導幼兒形成正確的價值取向。同時對幼兒身體各項技能的開發(fā)具有良好的促進意義。所以，新時代背景下，教師不要對幼兒提出過高的要求，而應順應幼兒的基本發(fā)展規(guī)律，合理設計益智休閑的小游戲，更好地輔助幼兒對相關知識的理解與認知，不斷開發(fā)幼兒的智力，對幼兒的健康成長具有一定的促進作用。同時，教師需合理優(yōu)化自身的教學思維，合理選擇有益于學生的游戲，合理地在游戲中滲透相應的教育，有效提高幼兒園游戲化教學的效率。

一、幼兒園教學存在的問題分析

在傳統(tǒng)背景下，教師在幼兒園教學過程中，只是簡單地引導幼兒進行玩耍，并沒有合理地選擇游戲化教學模式。即使教師有意識地運用游戲化教學模式，在網(wǎng)絡和生活中引薦一些課堂游戲，但并沒有合理地針對幼兒基本的發(fā)展情況進行有效的情境創(chuàng)設。同時，許多教師在教學過程中，并沒有踐行素質(zhì)教育的理念與要求，未能做到“以幼兒為主”，未站在幼兒的角度進行課堂教學內(nèi)容的設計與優(yōu)化，導致幼兒園教學對幼兒基本能力的提升以及智力的開發(fā)并沒有起到明顯作用。部分教師雖然選擇相應的游戲化教學，但多年來仍采用一貫的游戲教學，逐漸脫離了新時代的發(fā)展腳步，使相關的游戲教學并不能滿足現(xiàn)代學生的教學需求，嚴重降低了幼兒園游戲化教學的效率。

二、幼兒園教學的游戲化實踐策略分析

（一）教師應合理地選擇相應的游戲

教師應根據(jù)當前時代發(fā)展的核心背景以及幼兒自身的成長，選擇一些對幼兒智力開發(fā)以及身體各項機能開發(fā)都有意義的小游戲。比如，在幼兒園教學過程中，幼兒園每天都會組織學生進行相應的體操活動。教師應在網(wǎng)絡上尋找一些流行的兒童歌曲，并編排一些簡單的動作。比如，教師在隊伍前面進行引導時，可以結(jié)合相應的音樂對學生說：“小鴨子走來了，小鴨子走來了，大叫了三聲?！比缓笠龑в變赫f：“嘎嘎嘎?！比缓蠼處熢俑魳饭?jié)奏說：“小青蛙蹦跳著走來了，小青蛙蹦跳著走來了，也同樣叫了三聲?！比缓笠龑в變哼M行相應的聲音模仿：“呱呱呱?！比缓笤俳Y(jié)合相應的動作，共同完成體操訓練。這樣，教師不僅可以有效地帶領幼兒學習體操動作的模仿，還能不斷以積極、樂觀的心態(tài)投入學習與游戲過程，極大地提升了游戲化教學在幼兒園教學過程中的運用效率。

（二）借助游戲化教學滲透德育

教師應積極對幼兒滲透德育，但傳統(tǒng)的教學模式并不適合年齡較小的幼兒，他們并不會完全遵守教師的制度要求，所以教師應適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學策略，合理借助游戲化教學，在游戲活動中不斷向幼兒滲透德育。幼兒既收獲了快樂，又學習了相應的知識與技能。比如，教師在幼兒園教學過程中，教授幼兒養(yǎng)成樂于助人、互相謙讓的良好品質(zhì)時，教師可以合理地設計相應的教學內(nèi)容，幼兒園活動器材中往往會有滑梯與旋轉(zhuǎn)木馬等各種活動類器材，對幼兒進行滲透德育，如在玩滑梯時，教師可以對幼兒合理地引導與教育，使幼兒能主動地遵守游戲秩序，合理謙讓，在其他小朋友摔倒時要樂于助人地去攙扶與幫助。這樣一來，既能讓幼兒通過活動收獲相應的快樂，又能通過游戲化課程不斷滲透德育，對幼兒進行更好的指導與教育，使幼兒從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對幼兒自我價值觀念的形成與發(fā)展也有良好的導向作用。

三、結(jié)語

新時代背景下，教師應合理地順應時代的發(fā)展，根據(jù)幼兒當前的發(fā)展與成長規(guī)律，合理地選擇對幼兒產(chǎn)生較大作用的游戲。同時，在游戲中教師還要合理地滲透德育，注重引導幼兒自身價值觀念的養(yǎng)成也具有良好的導向作用。

參考文獻：

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