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        小學(xué)數(shù)學(xué)凸顯學(xué)生主體性一探

        2021-07-27 00:00:56李玉安
        新課程·上旬 2021年44期
        關(guān)鍵詞:主體性意義小學(xué)數(shù)學(xué)

        李玉安

        摘 要:隨著新課改的不斷深入,實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式也成為當(dāng)下的主流,教師應(yīng)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),凸顯學(xué)生的主體性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,不斷促其成長與發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);主體性;意義;策略

        當(dāng)前,新課改的深入實(shí)施,對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,隨著新型教學(xué)模式登上各大課堂,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需與時(shí)俱進(jìn),不斷探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,凸顯學(xué)生的主體性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中凸顯學(xué)生主體性的意義

        在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)主動性、積極性,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在課堂中凸顯學(xué)生的主體性非常有必要和具有重要意義,一方面能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo),而凸顯學(xué)生主體性也恰是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提與途徑,以促進(jìn)學(xué)生盡最大可能地掌握知識、吸收知識、運(yùn)用知識,體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)以及啟蒙階段,教師不僅要傳授基本的知識與技能,更重要的是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)價(jià)值,讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂凸顯學(xué)生主體性的具體策略

        1.靈活運(yùn)用教材,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

        學(xué)生的主體性教育可以說是素質(zhì)教育的本質(zhì),因此在當(dāng)下大力倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要著重凸顯學(xué)生的主體性,教師站在學(xué)生的角度精研教材的編寫意圖,認(rèn)真鉆研每一課的教學(xué)內(nèi)容,對教材靈活把握與駕馭,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,制定適宜的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)的重難點(diǎn),抓住關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)計(jì)有可行性的教案以及組織有效的練習(xí)。結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況確定不同的教學(xué)方法,通過數(shù)學(xué)所獨(dú)特具有的美感,吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中,激發(fā)他們的求知欲望,使他們真正地在這一學(xué)習(xí)中調(diào)動自我思維,發(fā)揮自己的主體作用,參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識。

        2.營造良好的課堂氛圍,催生學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

        良好的師生氛圍是保證學(xué)生凸顯主體性的重要土壤與條件,教師通過營造良好的氛圍,幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維,課堂教學(xué)一旦觸及學(xué)生的意志情感,關(guān)乎學(xué)生的精神需求則會發(fā)揮其高度而有效的作用,而學(xué)生則會“親其師,信其道”。教師在課堂上始終保有樂觀向上、微笑、柔和的姿態(tài),使學(xué)生受到感染與鼓勵(lì),以最佳的主體精神投入學(xué)習(xí)中,讓具有畏難心態(tài)的學(xué)困生在這樣一種良好的氛圍下消除不安與緊張,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教師可適當(dāng)引入競爭激勵(lì),讓學(xué)生在競爭中充分展現(xiàn)自我,做到低起點(diǎn),突出重點(diǎn),對難點(diǎn)進(jìn)行分散解決,重視學(xué)習(xí)的過程,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平放慢教學(xué)進(jìn)度,給予學(xué)生更多的正向鼓勵(lì),使學(xué)生在正能量的評價(jià)下,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及內(nèi)生動力。

        3.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,發(fā)揮主體性

        課堂教學(xué)可以說是師生教與學(xué)的雙邊活動,教師起到引導(dǎo)作用,而學(xué)生作為主體,是在教師的引導(dǎo)下參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生通過發(fā)揮個(gè)人的主體性,對數(shù)學(xué)認(rèn)知活動進(jìn)行智力方面的內(nèi)化,不斷理解和掌握知識,促進(jìn)思維發(fā)展。在具體教學(xué)中,教師尊重主體,通過采取新穎有趣的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望,使他們主動參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。數(shù)學(xué)知識較為抽象、枯燥,為此,教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式,將數(shù)學(xué)中的概念、符號以及判斷、推理等進(jìn)行藝術(shù)化的轉(zhuǎn)化,融抽象的知識于生動、形象、有趣的教學(xué)活動中,通過數(shù)學(xué)之美吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主體作用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,教師同樣要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及思維發(fā)展能力。實(shí)踐操作是學(xué)生不斷體驗(yàn)知識、獲取知識的一個(gè)重要載體,教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),為其提供一些充足、豐富、典型以及完整的感性材料,創(chuàng)設(shè)活動空間,讓學(xué)生放手調(diào)動自我的多種感官,從動口、動腦、動手中參與整個(gè)實(shí)踐活動,不斷發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識,并通過探究、分析、解決問題,架構(gòu)自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而把抽象的知識與具體的實(shí)物有效結(jié)合起來,化抽象為具體、生動,化難為易,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力的提高。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會觀察研究,提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,通過觀察各種演示以及實(shí)踐操作積累感性資料,獲取更多的信息,豐富經(jīng)驗(yàn),拓展思維。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終要圍繞學(xué)生的主體性做文章,給予學(xué)生充足的思考與學(xué)習(xí)時(shí)間,使他們的興趣得到可持續(xù)的培養(yǎng),主動地發(fā)揮主體性,提高自主學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn):

        吳琳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的思考[J].才智,2018(5).

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