劉秀賢

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)中，為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，教師需要采取合理的教學(xué)模式。在初中英語課堂教學(xué)中加入音樂元素，能夠為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，在輕松、愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;音樂;課堂教學(xué);教學(xué)氛圍

所謂的音樂教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，通過具有感情色彩的音樂元素構(gòu)建教學(xué)情境，促使學(xué)生在享受音樂的愉悅氛圍中學(xué)習(xí)并記憶相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的興趣。在初中英語教學(xué)中利用音樂元素開展教學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力，同時可以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、結(jié)合音樂歌曲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中結(jié)合音樂素材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教師根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上播放音樂作為教學(xué)背景，烘托教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更快融入教學(xué)活動中，深入理解和掌握英語的知識點。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進行教材內(nèi)容的朗誦和閱讀過程中，教師可以播放《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、森林音樂等具有巴洛克風(fēng)格的作品，這樣學(xué)生在閱讀過程中可以形成飽滿的情感。在課間休息中，教師也可以播放英文歌曲，幫助學(xué)生豐富英語單詞的詞匯量，同時潛移默化地提升學(xué)生的聽力水平，鍛煉英語語感，幫助學(xué)生放松神經(jīng)，減輕對英文學(xué)習(xí)的排斥。若是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中情緒比較低落，教師也可以播放例如In my life等能夠調(diào)節(jié)情緒的英文歌曲，幫助學(xué)生進行情緒緩解，同時提升學(xué)生的英語語感[1]。

二、結(jié)合音樂背景營造良好的課堂氛圍

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)預(yù)先進行音樂作品的選擇，確保其與教學(xué)內(nèi)容符合，以此為切入點進行英語教學(xué)，在良好的教學(xué)氛圍中，英語教學(xué)的效果會更好。例如，學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的詞語時，教師可以選擇含有不同天氣的音樂作品，在音樂氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生對描述天氣的單詞進行理解，例如windy，cloudy，cool， weather，rainy等。在課堂教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生進行角色扮演，充當天氣預(yù)報員，在音樂的熏陶下，引導(dǎo)學(xué)生采用“Its+天氣形容詞+in+地點”的句型進行不同區(qū)域的天氣播報，進而促使學(xué)生對相關(guān)單詞和句型進行學(xué)習(xí)和掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。另外，在英語寫作與閱讀教學(xué)中，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有抵觸心理，所以，在教學(xué)活動中，老師也可以播放《秋日私語》《致愛麗絲》等舒緩的鋼琴曲，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在更加愉快、輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語。

三、利用音樂幫助學(xué)生記憶英語詞匯

英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)就是單詞詞匯，所以在初中英語課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)過程中加入音樂元素，能夠加深學(xué)生對單詞的記憶。英語歌曲中的單詞比較簡單，教師可以有針對性地進行音樂選擇，促使學(xué)生對特定的單詞進行情景重現(xiàn)和單詞記憶。比如說關(guān)于“四季”的單詞學(xué)習(xí)中，教師可以播放關(guān)于spring的英文歌曲，幫助學(xué)生對春天這個單詞進行理解和掌握，相關(guān)英文歌具有輕快的節(jié)奏，在聽歌的過程中，學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下記憶單詞。

四、利用英文歌調(diào)控學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不良情緒

音樂在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，能夠調(diào)節(jié)人們的情緒，增加生活情趣。在英語教學(xué)中，英文歌曲能夠在課堂教學(xué)活動中調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。初中學(xué)生沒有較強的自制能力，在45分鐘的課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，出現(xiàn)疲憊和厭學(xué)的情緒，因此，教師需要在英語課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時進行音樂轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換心情，并調(diào)動學(xué)生的注意力，提升英語教學(xué)的效果。例如，在枯燥的英語單詞講解中，碰到與數(shù)字相關(guān)的英語詞語，教師可以播放與數(shù)字相關(guān)的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲歌唱并做動作，使學(xué)生快速集中注意力，并進行情緒調(diào)動，參與到英語學(xué)習(xí)活動中。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于運用音樂元素，激發(fā)學(xué)生的積極性，以輕松愉悅的情緒進行英語學(xué)習(xí)，在良好的音樂背景下完成對英語知識的掌握，進而提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，達成英語教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]劉蓓.初中英語課堂音樂情境教學(xué)初探[J].北方音樂，2017（5）：144-146.

[2]李國艷.發(fā)揮信息輔助作用夯實情境教學(xué)效果：多媒體輔助下初中英語情境教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（4）：343-345.