鄭小強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。初中階段語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生表達(dá)能力得以提高的重要教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力至關(guān)重要。因此，初中語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);表達(dá)能力

語(yǔ)文基礎(chǔ)的強(qiáng)化有利于學(xué)生理解能力、表達(dá)能力的提高。縱觀當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力無(wú)法得到有效提高、有的學(xué)生不善于進(jìn)行表達(dá)等問(wèn)題。本文重點(diǎn)闡述初中語(yǔ)文教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生提高表達(dá)能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的重要意義

在詞典中“表達(dá)”可以理解為表達(dá)思想或表達(dá)感情。語(yǔ)文教學(xué)中的表達(dá)能力主要是指語(yǔ)言表達(dá)能力，所謂語(yǔ)言表達(dá)能力是指用言語(yǔ)為媒介來(lái)表示內(nèi)心的思想和情感，既包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又包括用文字作為媒介的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）提高學(xué)生的人際交往能力

初中階段，學(xué)生接觸的人越來(lái)越多，人際交往的范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)具有必要性。初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力，能讓學(xué)生具備會(huì)說(shuō)話(huà)的能力，學(xué)生能善于運(yùn)用語(yǔ)言與人們進(jìn)行交流與溝通，能實(shí)現(xiàn)深度交流，將所要表達(dá)的意思準(zhǔn)確傳達(dá)給傾聽(tīng)者。同時(shí)，在交流過(guò)程中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，讓傾聽(tīng)者感受到交流與溝通的舒適感。在此情境下，學(xué)生的人際交往能力將會(huì)大大提升，同時(shí)學(xué)生也敢于克服人際交往的心理障礙，愿意、樂(lè)意與人交往。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維能力

思維在最開(kāi)始時(shí)需要人腦借助語(yǔ)言來(lái)對(duì)事物進(jìn)行概括，可以說(shuō)語(yǔ)言是思維能力發(fā)展的必要元素。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生想要通過(guò)語(yǔ)言或者文字進(jìn)行表達(dá)時(shí)，都需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的思考和分析，只有經(jīng)過(guò)思考過(guò)程，才能將內(nèi)心的思想和情感進(jìn)行表達(dá)，既可以是口頭語(yǔ)言表達(dá)，又可以是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，這個(gè)思考與分析的過(guò)程就是學(xué)生思維能力發(fā)展的過(guò)程。

（三）提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能力

所謂文學(xué)素養(yǎng)主要是指人們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作或文獻(xiàn)交流過(guò)程中，所表示出的語(yǔ)言和思想上的一種水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還要重視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達(dá)能力能讓學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)。主要體現(xiàn)在學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的提高可以幫助學(xué)生運(yùn)用積累的文學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)交流，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中潛移默化地增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)文知識(shí)水平。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的表達(dá)能力

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)具有積極作用。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展存在諸多問(wèn)題，有的學(xué)生甚至不敢運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。初中語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（一）重視學(xué)生的語(yǔ)言積累

學(xué)生語(yǔ)言積累是提高學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵，只有學(xué)生具備豐富的詞匯量，其語(yǔ)言表達(dá)能力才能有效提高，因此教師要重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。初中語(yǔ)文教科書(shū)是學(xué)生語(yǔ)言積累的重要素材，也是相對(duì)便捷的語(yǔ)言積累渠道。例如，人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)《春》的語(yǔ)言和文字非常優(yōu)美，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，注重修辭手法的運(yùn)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，以摘錄的形式積累語(yǔ)言。教師可以提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行摘錄好詞、好句的本子，讓學(xué)生將看到的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子進(jìn)行摘錄，并定期在班級(jí)里分享。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，只有具有良好的口語(yǔ)交際能力，學(xué)生才能運(yùn)用文字將內(nèi)心情感和所思所想完整表達(dá)出來(lái)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。例如，教師可以通過(guò)朗讀課文《白楊禮贊》，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中鍛煉語(yǔ)速、語(yǔ)感，感悟每一個(gè)文字所要傳達(dá)的感情，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主要將注意力集中于教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生一直處于緊繃狀態(tài)，害怕教師提問(wèn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法得以有效培養(yǎng)。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)完《最后一次演講》一課后，教師可以舉行一場(chǎng)演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。通過(guò)演講比賽的形式考量學(xué)生的演講技能，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想讓學(xué)生在社會(huì)生活中敢于與人交往，務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極采取多種方式，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

周旭彬.初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的內(nèi)涵、地位及培養(yǎng)策略[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2015（20）：172-173.