卓成龍

摘 要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，初中音樂課程教學(xué)的組織開展有助于促進(jìn)初中生審美素養(yǎng)、個性發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。針對在初中音樂課堂教學(xué)過程中，如何積極有效地引入流行音樂元素，提高初中音樂課堂教學(xué)有效性，展開分析和探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;教學(xué)引入

在初中音樂課堂教學(xué)中融入流行音樂的理念，在教育界是個有爭議的話題，一些教育者認(rèn)為流行音樂沒有實際的教學(xué)價值，也有一部分人表示流行音樂也是當(dāng)前社會音樂體系中非常重要的組成部分，忽視這一點，會導(dǎo)致無法滿足學(xué)生對音樂多元化的欣賞需求。從客觀上看，在初中音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂，最佳實踐策略其實是充分深入挖掘流行音樂的有效元素，豐富傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、流行音樂應(yīng)用于初中音樂課堂教學(xué)的基本原則

（一）適度原則

流行音樂，屬于社會音樂中比較常見的一種形式，在初中音樂課堂教學(xué)中，有效融合流行音樂元素對促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提升也有很大的積極意義。教師要堅持把握適度原則，避免過度重視流行音樂在教學(xué)內(nèi)容中的安排，忽視傳統(tǒng)音樂教學(xué)的完整性和重要性。教師必須科學(xué)、合理地處理流行音樂和傳統(tǒng)音樂教學(xué)的關(guān)系，把握適度原則，才能保障流行音樂充分促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成[1]。

（二）篩選原則

流行音樂與日常生活聯(lián)系非常密切，因此其內(nèi)容也復(fù)雜多樣，其中存在一些消極的思想和因素。音樂教師應(yīng)當(dāng)在引入流行音樂前，制定科學(xué)、合理的篩選標(biāo)準(zhǔn)，充分提取充滿正能量且能夠體現(xiàn)時代特點的流行音樂內(nèi)容，充分融合傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)，保障教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

（三）適時原則

在初中音樂課堂教學(xué)組織開展過程中，引入流行音樂輔助教學(xué)，教師一定要把握好時機(jī)，在特定的時間融入流行音樂，有利于促進(jìn)音樂課堂氛圍的營造，提升課堂教學(xué)的效率。例如，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以選擇播放相關(guān)的流行歌曲，有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生在聆聽歌曲的過程中會隨著流行音樂的旋律哼唱，這也能有效節(jié)省一部分課前準(zhǔn)備的時間。

二、流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的實踐策略

（一）教材式流行音樂引入

教師要充分結(jié)合初中音樂教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)篩選適合的流行音樂。教師應(yīng)當(dāng)積極提升個人素質(zhì)和能力，加強(qiáng)音樂教學(xué)能力的鍛煉。音樂教師要主動開闊自身的視野，豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗，對傳統(tǒng)音樂以及流行音樂都要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解，根據(jù)教材中的不同章節(jié)篩選適合的流行音樂進(jìn)行有機(jī)融合。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程中，也應(yīng)重視流行音樂元素的應(yīng)用和結(jié)合[2]。例如，將流行音樂中使用的一些經(jīng)典旋律和唱法等，適當(dāng)?shù)厝谌氤踔幸魳方虒W(xué)之中。發(fā)掘比較貼近學(xué)生生活的流行音樂，有助于集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與音樂課堂教學(xué)互動。如教師在介紹作曲家莫扎特和《第40號交響曲》的過程中，完全可以結(jié)合流行音樂《不想長大》進(jìn)行對比，分析兩段音樂在旋律上的聯(lián)系，彼此輔助，有效提升課堂教學(xué)的效率。

（二）自主化流行音樂導(dǎo)入

教師要充分尊重學(xué)生的主體地位、考慮學(xué)生選曲的自主性，站在為學(xué)生服務(wù)的立場把握流行音樂應(yīng)用的策略。教師可以在課余時間針對學(xué)生的興趣喜好進(jìn)行調(diào)研，從而掌握學(xué)生的個性化需求，然后經(jīng)過一定的改編調(diào)整后融入課堂教學(xué)之中。其中必須充分堅持因材施教的基本原則，針對不同學(xué)生的個性化需求，做好科學(xué)、合理的分類，針對教材內(nèi)容合理融合流行音樂元素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對音樂知識的理解。初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生主動勇敢地表達(dá)和歌唱，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生互動以及生生互動，彼此分享個人喜歡的音樂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自信、獨(dú)立的精神品格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）審美式流行音樂導(dǎo)入

初中音樂課堂教學(xué)過程中有效融入流行音樂，除了保證基本教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握以外，還要重視對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。將流行音樂元素有效融入初中音樂課堂教學(xué)，學(xué)生可以更深刻地了解音樂內(nèi)涵，從音樂創(chuàng)作者的視角體會感受音樂中表達(dá)的思想。流行音樂中包含很多的電子音以及不同種類的樂器演奏，還包含電影橋段，對于這些多元化的因素，教師都可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去分析和解讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。其中要注重對歌曲創(chuàng)作的方式、靈感以及目的等進(jìn)行剖析，帶動學(xué)生發(fā)掘音樂背后蘊(yùn)藏的藝術(shù)美。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昊冉.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性分析[J].北方音樂，2019（24）：200，204.

[2]任存軍.流行音樂對初中音樂教學(xué)的影響和對策分析[J].音樂時空，2014（19）：126.