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        初中體育足球教學(xué)策略一探

        2021-07-27 03:43:08劉元元
        新課程·上旬 2021年39期
        關(guān)鍵詞:興趣素養(yǎng)策略

        劉元元

        摘 要:當(dāng)前,初中足球課程在體育教學(xué)中已占有重要地位,教師應(yīng)采取一定的教學(xué)策略,不斷地實(shí)現(xiàn)初中生與體育教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:初中足球教學(xué);策略;興趣;素養(yǎng)

        足球教學(xué)走入初中體育中,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長具有重要意義,教師需采取適宜的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng),同時(shí)也為提升我國足球教育整體實(shí)力提供助力。

        一、初中體育中開展足球教學(xué)的意義與現(xiàn)狀

        初中生正處于身體茁壯成長的黃金期,但是部分學(xué)生因?yàn)槊媾R著中考,課業(yè)繁重,學(xué)習(xí)壓力大,體育鍛煉沒有跟進(jìn),進(jìn)而影響到身體健康。從當(dāng)前我國初中生身體現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),不少中學(xué)生處于亞健康狀態(tài),有的學(xué)生甚至每周體育鍛煉時(shí)間不到3小時(shí),學(xué)生缺乏好友陪伴,單人不愿意參與體育活動(dòng)。而就當(dāng)前學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)可看到幾種情況:對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高,缺乏體育伙伴,自主支配時(shí)間較少以及學(xué)校的體育器材較為缺乏。

        二、開展初中體育足球教學(xué)的有效策略

        1.融入游戲體育,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

        傳統(tǒng)的足球教學(xué)活動(dòng)通常是以理論加模仿訓(xùn)練為模式,讓學(xué)生從中掌握基本的理論知識(shí),但是這一方式往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸與厭倦情緒,因此,將足球知識(shí)以游戲的方式呈現(xiàn)出來,頗受學(xué)生的喜愛,使學(xué)生在寓教于樂、寓教于玩中完成教師布置的足球教學(xué)任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)這一足球游戲活動(dòng)時(shí),教師要遵循教學(xué)性、趣味性以及可操作性與創(chuàng)造性的基本原則,徹底激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)的熱情與欲望。同時(shí)在教學(xué)的內(nèi)容融合上,則要將游戲與知識(shí)技能進(jìn)行融合,其形式要?jiǎng)?chuàng)新體現(xiàn),這樣可以避免一些游戲形式過多重復(fù),降低學(xué)生的熱情以及期望值。比如說,有的教師通過開展“你追我趕大比拼”體育游戲,對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,讓每一小組通過參與游戲進(jìn)行競爭,提高學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,同時(shí)也在這一游戲式比賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及競爭意識(shí),使學(xué)生為各小組爭取榮譽(yù)的同時(shí),也體驗(yàn)到成功帶來的喜悅感,至此,學(xué)生也樂于參與游戲教學(xué),提高了技能與素養(yǎng)。

        2.組建訓(xùn)練小組,培養(yǎng)學(xué)生興趣

        在初中體育足球教學(xué)中,要想充分提高教學(xué)質(zhì)量,教師需要激發(fā)學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)的興趣,為學(xué)生播放一些足球聯(lián)賽的視頻,開闊學(xué)生視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,或者是對(duì)學(xué)生參與的日常足球運(yùn)動(dòng)以及比賽做好資料收集,如圖片、視頻等,最后制作形成足球集錦,激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生樂于在足球場上釋放個(gè)性,展露風(fēng)采。開展足球教學(xué)多在戶外,將學(xué)生進(jìn)行合理的足球小組劃分,進(jìn)行小組式訓(xùn)練,能激發(fā)每名學(xué)生學(xué)習(xí)足球的潛能。另外,讓各組學(xué)生給自己的組起一個(gè)組名,想出一個(gè)運(yùn)動(dòng)口號(hào),讓每一個(gè)小組在參與活動(dòng)或者比賽時(shí)都喊出自己的小組名字以及運(yùn)動(dòng)口號(hào),以振士氣,也能讓學(xué)生快速進(jìn)入足球活動(dòng)之中。教師還要善于發(fā)掘各小組運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)處的問題,看是不是某名學(xué)生的某一體育技術(shù)動(dòng)作掌握不到位,導(dǎo)致整體訓(xùn)練效果不佳。結(jié)合各小組的實(shí)際訓(xùn)練情況及時(shí)加以了解,針對(duì)存在的問題制定教學(xué)計(jì)劃,開展針對(duì)性訓(xùn)練方式,增強(qiáng)小組成員的凝聚力、向心力,不斷提高小組足球?qū)W習(xí)的綜合實(shí)力以及綜合素質(zhì)。

        3.應(yīng)尊重差異,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        根據(jù)初中學(xué)生的身體素質(zhì)以及具體所掌握的足球知識(shí)與技能等現(xiàn)實(shí)情況,因材施教制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、對(duì)體育學(xué)習(xí)的訴求以及足球比賽能力等綜合因素加以分析,發(fā)現(xiàn)其差異,從而制定有針對(duì)性的教學(xué)策略,不斷滿足學(xué)生個(gè)性化體育發(fā)展訴求。每到一定時(shí)期,采取調(diào)查問卷、主題交流等方式,了解學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握,了解不同差異學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平以及興趣,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀、普通、基礎(chǔ)三個(gè)層次的劃分,開展分層教學(xué)。對(duì)于一些足球技能水平較高、熱愛足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,以比賽戰(zhàn)術(shù)以及足球比賽規(guī)則作為教學(xué)內(nèi)容;而對(duì)普通學(xué)生,則要求掌握最基本的知識(shí)理論與技能要領(lǐng),偶爾帶這部分學(xué)生參加足球比賽,以足球技能動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容;而基礎(chǔ)層的學(xué)生,對(duì)足球活動(dòng)了解不多,也比較陌生,有的還沒有參加過足球比賽,對(duì)此,教師應(yīng)以足球理論知識(shí)與基本技能為主要教學(xué)內(nèi)容,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為主要的教學(xué)目標(biāo)。由此可見,分層教學(xué)做到了有的放矢,更有利于學(xué)生的共同發(fā)展。

        總之,初中體育開展足球教學(xué)需采取適宜而科學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及實(shí)戰(zhàn)能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),也為足球事業(yè)的發(fā)展挖掘人才、儲(chǔ)備人才。

        參考文獻(xiàn):

        王文祥.初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀天下,2016(16).

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