趙小平

摘 要：隨著數(shù)字時代的來臨，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也已經(jīng)極為廣泛，利用新媒體技術(shù)打造智慧課堂，以豐富的新媒體教學(xué)資源來打破教學(xué)素材的單一性。并且，新媒體資源自帶熱度與吸引力，與信息時代背景下成長起來的學(xué)生思維與行為特征更加契合，更有利于開展高質(zhì)量的語文教學(xué)活動，就從語文教學(xué)中應(yīng)用新媒體資源的重要作用，以及新媒體資源作用發(fā)揮的有效路徑進行簡單闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體資源;初中語文教學(xué);運用策略

毫無疑問，隨著互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)的全面深化，新媒體時代已然來臨。很顯然，新媒體資源不僅發(fā)揮出了巨大的資訊、娛樂作用，而且在教育領(lǐng)域應(yīng)用新媒體資源已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢。因為隨著時代的變化，語文教學(xué)不再局限于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提升，而是更側(cè)重于表達能力、應(yīng)變能力、寫作輸出能力等一系列綜合能力的培養(yǎng)。那么，就可以利用新媒體資源的豐富性與語文教學(xué)相結(jié)合，從而更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、新媒體資源在初中語文教學(xué)中運用的重要作用

毫無疑問，隨著時代的進步，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，尤其是信息技術(shù)和新媒體平臺的應(yīng)用，為社會的發(fā)展和人類文明的進步注入源源不斷的動力，并且，教育領(lǐng)域?qū)π旅襟w資源的應(yīng)用也越來越普遍。

新媒體資源的應(yīng)用可以從幾個方面發(fā)揮作用，首先，是教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)感受的轉(zhuǎn)變上，新媒體資源能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性與局限性，無論是表達方式，還是學(xué)生所接收到的資源信息都不是傳統(tǒng)教學(xué)模式所能比擬的。利用信息技術(shù)手段可以將海量的資源進行收集、分類、篩選，選擇適合教學(xué)要求、適應(yīng)學(xué)生實情的新媒體資源，使得語文教學(xué)形式更加多樣化、豐富化，尤其契合當(dāng)前信息化時代成長起來的中學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)有興趣、學(xué)有新意，自然而然地就能學(xué)有所得。

從老師的角度來看，新媒體資源在語文教學(xué)中的整合應(yīng)用可以顯著地提升語文教育工作者的教學(xué)水平、教學(xué)效率以及信息技術(shù)應(yīng)用能力，利用希沃白板將新媒體資源，如視頻、題庫等進行篩選、利用，以提升教學(xué)效率，調(diào)動課堂氣氛。一方面老師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況出發(fā)選擇適合的資源，另一方面要采取有效的手段將新媒體資源與教學(xué)內(nèi)容相融合，而且要在具體的運用中更加細致地觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)與表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況對新媒體的運用進行針對性的調(diào)整，比如查找更多參考文獻，打造更多互動環(huán)節(jié)，使課堂氛圍更加輕松，更加契合課堂實際，從而發(fā)揮出更好的教學(xué)輔助作用。

二、初中語文教學(xué)中運用新媒體資源的有效策略

1.結(jié)合學(xué)生實際選擇新媒體資源

毫無疑問，當(dāng)前海量的信息資源充斥在網(wǎng)絡(luò)上，不同的信息會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。首先要從立德樹人，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，選擇積極的、具有正能量的資源，比如一些有啟發(fā)意義、教育意義的教學(xué)資源;其次要針對語文教學(xué)的特殊性，比如某些知識無法準(zhǔn)確用語言描述的知識內(nèi)容，結(jié)合具體的教學(xué)要求來選擇新媒體資源。除此之外，呈現(xiàn)的方式也十分重要，可以利用希沃白板，以視頻的方式來展示新媒體學(xué)習(xí)資源、圖片學(xué)習(xí)資源、案例講解學(xué)習(xí)資源等，這樣在教學(xué)過程中就能做到科學(xué)、精準(zhǔn)、有效，更能提升教學(xué)質(zhì)量。

2.利用新媒體資源打造高效課堂

新媒體資源在初中語文教學(xué)的實際運用方法上，一是要結(jié)合學(xué)生的思維特征與性格特點進行教學(xué)資源的篩選，要讓學(xué)生從思想上獲得共鳴，從而產(chǎn)生認(rèn)同，然后才能夠接受新媒體學(xué)習(xí)資源所傳達的教學(xué)效果;二是要結(jié)合實際的學(xué)情進行篩選，當(dāng)前語文教學(xué)資源非常多，但必須適合學(xué)生的具體情況，比如結(jié)合教材教學(xué)的節(jié)奏來篩選相應(yīng)的新媒體資源，教學(xué)時有針對性的介紹，比如在初中教材中有雨果的作品，那么就可以鼓勵學(xué)生提前搜集雨果作品，或是讓接觸過雨果其他作品的學(xué)生談一談其對雨果的認(rèn)識，將相應(yīng)的作品整理成PPT，學(xué)生將PPT發(fā)至老師手機上，老師再通過手機連接希沃白板，點擊播放PPT，讓學(xué)生就此展開交流，這樣能夠很好地促進師生的互動，通過高效課堂的打造來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.結(jié)合學(xué)生特點制作信息化課件

隨著時代的變化，學(xué)生個體的差異性越發(fā)明顯，且受時代高速發(fā)展的影響，其思想狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣化特征。新媒體已經(jīng)滲透到學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)之中。作為語文教育工作者要順應(yīng)這種趨勢，結(jié)合初中語文教學(xué)的目標(biāo)與要求，以及學(xué)生的實際情況來制定信息化課件，比如微課等，利用不同的資源內(nèi)容搭配不同的背景、圖片，選擇更加契合的背景音樂，以增加學(xué)生的熟悉感與親切感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握重要的知識點，循序漸進地進行后面的教學(xué)。

參考文獻：

江鵬.新媒體資源在初中語文教學(xué)中的運用探索[J].教育探索，2020（3）：83.