房偉利

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用到生活的方方面面，而教育也是其中一個(gè)很重要的方面。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展背景下，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)越來(lái)越注重對(duì)初中生多方面能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的人才。就初中語(yǔ)文教師如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下更有效地進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析，以期為初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提供一些建議，使初中生更高效地學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的理論知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;“互聯(lián)網(wǎng)+”;高效課堂

隨著教育體制的改革，其越來(lái)越要求學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)使初中生獲得更廣泛的學(xué)習(xí)渠道，提升其學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓初中生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)，提升自己語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)教材知識(shí)

在初中生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文學(xué)科時(shí)，他們的積極性一般都不高，讓初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)便成為一種奢望，在此種狀況下，初中語(yǔ)文教師可以將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。在利用互聯(lián)網(wǎng)讓初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上為初中生搜索一些與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，然后通過(guò)一些途徑和方法實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而讓初中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠完成課前預(yù)習(xí)。這一方法不僅能解決初中生不愿意進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，而且能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)的欲望，提高其理解知識(shí)的效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教材知識(shí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體來(lái)進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，已經(jīng)成為語(yǔ)文教師教學(xué)的一種常態(tài)，但盡管如此，初中語(yǔ)文教師仍不能做到讓每個(gè)初中生都比較積極地參與到課堂當(dāng)中。因此，初中語(yǔ)文教師首先可以根據(jù)教材當(dāng)中的理論知識(shí)來(lái)制作教學(xué)課件，在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，教師還可以根據(jù)教材當(dāng)中的一些相關(guān)內(nèi)容尋找一些視頻、素材等，讓初中生獲取一些拓展知識(shí)，最終讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠較好地掌握教材當(dāng)中的理論知識(shí)，還能夠了解較多的拓展知識(shí)，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，初中語(yǔ)文教師在講解《出師表》這一內(nèi)容時(shí)，可以首先為初中生播放一段視頻，讓初中生通過(guò)視頻來(lái)了解《出師表》的背景知識(shí)，從而幫助初中生更好地學(xué)習(xí)此內(nèi)容;然后，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)自己所制作的課件來(lái)向?qū)W生講解教材當(dāng)中的理論知識(shí)，讓初中生對(duì)此內(nèi)容有較為全面的了解;最后，其還可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生展示教材當(dāng)中比較突出的內(nèi)容，讓初中生根據(jù)教師所展示的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思考并回答。此方法有助于提升初中生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固教材知識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)后，其一般通過(guò)向初中生布置一些習(xí)題讓學(xué)生鞏固教材當(dāng)中的理論知識(shí)，但在初中生完成教師所布置的作業(yè)時(shí)，總有一部分學(xué)生投機(jī)取巧，認(rèn)為只要自己完成作業(yè)并上交即可，從而字跡潦草甚至抄襲。因此，初中語(yǔ)文教師為初中生布置課后作業(yè)時(shí)，所以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用其中，初中語(yǔ)文教師可以設(shè)置多道題目，然后通過(guò)不同學(xué)生的賬號(hào)將多道題目隨機(jī)發(fā)放給不同的學(xué)生，在學(xué)生答題的過(guò)程中，系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的答題時(shí)間、換屏次數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教師批改作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，其除了要對(duì)初中生的答案進(jìn)行批改，還要對(duì)初中生的答題時(shí)間和換屏次數(shù)等進(jìn)行觀察，以督促初中生認(rèn)真完成作業(yè)。

例如，初中語(yǔ)文教師在講解完《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這一內(nèi)容時(shí)，可以為初中生布置一個(gè)開(kāi)放型的作業(yè)。首先可以為初中生提供幾個(gè)愛(ài)國(guó)人士的事例，然后讓初中生對(duì)這些愛(ài)國(guó)人士的事例進(jìn)行分析，最后讓初中生進(jìn)行寫(xiě)作，其寫(xiě)作內(nèi)容可以是對(duì)這些愛(ài)國(guó)人士的贊揚(yáng)，也可以是一些優(yōu)美的愛(ài)國(guó)文章，讓初中生通過(guò)特定的平臺(tái)來(lái)完成寫(xiě)作。此種方法不僅能保證初中生自主完成作業(yè)，還能提高初中生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用自己可利用的資源來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，提升自己的教學(xué)效果。而將互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，便是一種很好的教學(xué)方法，這不僅有助于初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的理論知識(shí)，而且有助于初中生的全面提高，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極落實(shí)這一教學(xué)方法。

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[2]呂鳳琴.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（83）：21-22.