楊鋒

摘 要：在信息化時代下，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，都更高效與便捷，有效推動了社會的前進與發(fā)展。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過電子產(chǎn)品的使用，其效果非常顯著。然而在實際使用中，也要做到科學(xué)合理，從電子產(chǎn)品的利弊兩個角度出發(fā)，充分發(fā)揮電子產(chǎn)品的優(yōu)勢，有效預(yù)防與消除其不利方面。

關(guān)鍵詞：信息化;初中生;電子產(chǎn)品;使用

初中生使用電子產(chǎn)品，雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也威脅著初中生的身心健全發(fā)展。因此要做到具體問題具體分析，提出相應(yīng)的建議與策略，引導(dǎo)初中生合理、正確地使用電子產(chǎn)品。

一、信息化背景下初中生電子產(chǎn)品使用的利與弊

（一）有利之處

在信息化背景下，手機、平板電腦、學(xué)習(xí)機等電子產(chǎn)品，逐步出現(xiàn)在初中生的生活與學(xué)習(xí)中，使用的數(shù)量與規(guī)模也在不斷增加。通過電子產(chǎn)品的使用，為初中生的學(xué)習(xí)與生活帶來了很多便利，主要表現(xiàn)在：第一，電子產(chǎn)品的使用，便于學(xué)生與家庭、學(xué)校保持密切的聯(lián)系，且非常便捷與及時。學(xué)生可以及時將自身的情況，告知家長與學(xué)校;家長與學(xué)校也可以實時了解學(xué)生所處的位置、環(huán)境?？梢詫崿F(xiàn)溝通交流，呈現(xiàn)的信息全面精準(zhǔn)，為初中生的安全出行、校外生活提供了堅實保障。此外，電子產(chǎn)品還具有實時位置共享、一鍵報警等功能，當(dāng)學(xué)生遇到危險時可以立即做出反應(yīng)，有效保障學(xué)生的安全[1]。第二，電子產(chǎn)品在初中生的學(xué)習(xí)中，具有很大的輔助作用。在課前預(yù)習(xí)時，可以及時、精準(zhǔn)獲取預(yù)習(xí)課件，然后搜集全面的信息資料，快速完成課前預(yù)習(xí)，有利于良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂學(xué)習(xí)中，可以快速、全方位完成板書記錄、課堂筆記，且做到圖文、影像資料的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課外學(xué)習(xí)中，可以通過遠(yuǎn)程課堂、在線輔導(dǎo)，促使學(xué)生與教師或?qū)＜遥M行面對面視頻交流，快速完成學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)能力。在習(xí)題訓(xùn)練中，可以利用多種App，獲取海量、優(yōu)質(zhì)的習(xí)題，且了解解題的詳細(xì)步驟，促使初中生喜歡上學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）不利之處

初中生的自控能力、是非分辨能力等還比較薄弱，在電子產(chǎn)品的使用中，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在：第一，電子產(chǎn)品的信息復(fù)雜繁多，而初中生的分辨能力較弱，容易受到不良信息的影響，形成消極的思想觀念與不良的行為習(xí)慣，對學(xué)生良好道德與正確三觀的形成，有著消極的影響[2]。第二，初中階段的學(xué)生，其攀比心理較強。因此在電子產(chǎn)品的使用中，就會相互攀比價格、配置等，最終在校園內(nèi)形成不良風(fēng)氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都會造成影響。第三，電子產(chǎn)品的輻射較大，對正處于身體發(fā)育的青少年而言，容易影響視力、聽力、智力的發(fā)展。如學(xué)生長期沉迷游戲，或姿勢不端正，喜歡在夜間使用電子產(chǎn)品，都會影響初中生的身心健康成長。

二、初中生合理使用電子產(chǎn)品的建議

（一）家長適當(dāng)引導(dǎo)

家庭教育也是教育工作的重要組成部分，因此在引導(dǎo)初中生合理使用電子產(chǎn)品時，需要家長進行適當(dāng)引導(dǎo)。首先，家長要以身作則，注意電子產(chǎn)品的使用時間、方法，不完全信賴電子產(chǎn)品上的信息內(nèi)容，不過度沉迷電子產(chǎn)品的使用，為孩子樹立良好的榜樣。其次，家長要與孩子保持密切的互動交流，從側(cè)面引導(dǎo)、教育、監(jiān)督、管理，為孩子營造良好的家庭氛圍與電子產(chǎn)品使用空間。如鼓勵孩子為自己擬定一個電子產(chǎn)品使用計劃，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等。

（二）加強學(xué)校管控

電子產(chǎn)品的使用，為學(xué)生與教師都帶來了很多便利。然而學(xué)校還要加強管控，通過良好氛圍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮其價值作用。首先，禁止手機、平板電腦等產(chǎn)品進入課堂，一旦發(fā)現(xiàn)就要給予懲罰，營造良好的課堂氛圍。其次，引導(dǎo)教師將信息化教學(xué)與其他教學(xué)相結(jié)合，注意信息化教學(xué)的使用頻率與時間，降低對電子產(chǎn)品的依賴。最后，在電子產(chǎn)品的使用中，要加強與學(xué)生的情感、心理溝通，搭建良好的師生關(guān)系，提高電子產(chǎn)品的使用效果。

（三）政府主動干預(yù)

首先，在電子產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)測與審核中，需要政府相關(guān)部門加強干預(yù)，禁止不合格產(chǎn)品流入市場。其次，加強網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)測與審核，為廣大青少年提供一個優(yōu)質(zhì)、潔凈、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)初中生形成正確的三觀。最后，加強對各種App、小程序等監(jiān)管，呼吁全社會人士主動參與到網(wǎng)絡(luò)凈化、監(jiān)管教育中，從而凈化網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，營造和諧氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬德佳.摭談中小學(xué)生使用電子產(chǎn)品的利弊[J].甘肅教育，2020（8）：118.

[2]劉佩芬，曾葵芬.青少年使用電子產(chǎn)品利弊談[J].青春歲月，2016（17）：243，244.