劉麗琴

摘 要：教師以新課改理念為指導(dǎo)思想，積極借助教學(xué)氛圍開放化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程主體化以及教學(xué)資源視頻化可以有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：新課改理念;語文;課業(yè)負(fù)擔(dān);小學(xué)生

在新課程改革的大力推動下，教師積極探究語文教學(xué)的最優(yōu)化構(gòu)建策略，以求有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，及時保護(hù)和強化小學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知動機。因此，在新課程改革的時代背景下，教師積極探究語文教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展以及課業(yè)負(fù)擔(dān)最小化具有非常積極的時效價值和教育價值。

一、借助教學(xué)內(nèi)容模塊化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

在語文課堂上，教師以新課改理念為指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化，可借助對教學(xué)任務(wù)的科學(xué)分割，有效降低小學(xué)生的認(rèn)知難度。小學(xué)生獲得較高認(rèn)知效果以后，教師在設(shè)計課業(yè)負(fù)擔(dān)時必然就會酌情處理，僅僅針對個別區(qū)域進(jìn)行課業(yè)布置。

以四年級上冊盧鉞的《雪梅》為例：在前兩句的賞析中，教師可以借助精美的彩圖輔助小學(xué)生的古詩理解，將深奧抽象的文字理解轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫欣賞，利用圖文并茂的展示信息去理解“雪”與“梅”難解難分的“爭春之戰(zhàn)”。在后兩句的賞析中，教師可以利用精美圖畫去展示“雪”比“梅”白一些，還要用動畫效果展示“梅”比“雪”要香一些。這樣，教師將古詩一分為二，各個擊破，且各有創(chuàng)意，因而能夠極大地提高小學(xué)生的認(rèn)知效果和理解水平。因此，教師在設(shè)計課業(yè)負(fù)擔(dān)時必然僅安排生字任務(wù)即可。

二、借助教學(xué)氛圍開放化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

在語文課堂上，教學(xué)氛圍直接決定著小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、心理態(tài)勢和精神面貌等主體狀態(tài)。因此，教師以新課改理念為指導(dǎo)，借助教學(xué)氛圍解放和釋放小學(xué)生的生命活力，通過提升認(rèn)知效果來減輕課業(yè)

負(fù)擔(dān)。

以三年級下冊王安石的《元日》為例：《元日》是一篇描寫春節(jié)、抒發(fā)情感、表達(dá)志向的古詩。因此，教師可以為小學(xué)生提供一個春節(jié)視頻內(nèi)容，且每一句古詩都搭配一個對應(yīng)質(zhì)量較好的畫面，讓小學(xué)生在鞭炮齊鳴、喜慶祥和、萬眾歡慶、群情歡愉的快樂氛圍中借助視頻信息去理解每一句古詩的真實含義?？炜鞓窐返拇汗?jié)氛圍能夠有效推動小學(xué)生進(jìn)入大腦興奮、情緒激動和心情愉悅的良好精神狀態(tài)之中，他們自然能夠釋放出強大的認(rèn)知力、理解力和發(fā)展力，而良好的認(rèn)知效果又會減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力。

三、借助教學(xué)過程主體化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

在語文課堂上，教師還要以新課改理念為指導(dǎo)實施主體教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生之間的信息交流、情感溝通和心理交融，借此激發(fā)小學(xué)生固有的認(rèn)知積極性、思考主動性和探究自覺性。這樣，小學(xué)生必然能夠取得良好的認(rèn)知效果，教師在設(shè)計課業(yè)內(nèi)容時自然也會有所取舍，從而達(dá)到借助提升認(rèn)知效果減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

以四年級下冊辛棄疾的《清平樂·村居》為例：在《清平樂·村居》中，語言簡潔雅致，畫面感非常強，且人物形象各具特色。因此，教師可以組織小學(xué)生開展課堂情景劇活動，讓小學(xué)生用自己的肢體語言、身體造型去直觀展示詞作內(nèi)容中的“白發(fā)翁媼”“大兒鋤豆”“中兒織雞籠”“小兒剝蓮蓬”等，讓小學(xué)生在哈哈一笑中牢牢記住這些較為滑稽可笑的模仿動作，自然有助于小學(xué)生對詞作的識記與理解。這樣，教師在設(shè)計課業(yè)負(fù)擔(dān)時必然就會減少很多，或僅僅局限于背誦詞作而已。

四、借助教學(xué)資源視頻化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

在語文課堂上，教學(xué)資源也能夠?qū)πW(xué)生的知識積累、能力訓(xùn)練和素養(yǎng)提升產(chǎn)生積極有效的良好影響。因此，教師以新課改理念為指導(dǎo)在語文教學(xué)過程中引入最有實效性的視頻資源，以此輔助小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和合作探究，助力小學(xué)生認(rèn)知效果的大幅度提升，也直接促進(jìn)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少。

以五年級上冊司馬遷的《將相和》為例：《將相和》對于小學(xué)生而言具有非常高的可讀性、思想性和教育性，教育價值非常高。因此，教師可以借助電影《將相和》引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行知識積累，并讓小學(xué)生在電影中親眼看到《完璧歸趙》《澠池會盟》和《負(fù)荊請罪》三個具體故事，自然能夠獲得強烈的感官刺激、心理沖擊和情感體驗，更會獲得令人滿意的認(rèn)知效果。這樣，視頻信息優(yōu)化了小學(xué)生的課文理解和內(nèi)容賞析，也提升了認(rèn)知效果，自然也會有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，教師要立足新課改理念，積極探究減輕小學(xué)語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的可行性策略，并借助教學(xué)氛圍開放化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程主體化以及教學(xué)資源視頻化而進(jìn)行嘗試，力求找到語文教學(xué)最優(yōu)化開展的科學(xué)途徑，切實促進(jìn)小學(xué)生的快樂認(rèn)知、合作探究和全面

發(fā)展。

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