梁惜春

摘 要：幼兒研學(xué)旅行與主題教育活動都對幼兒身心發(fā)展有重要意義，二者的結(jié)合可以開闊幼兒視野，增強(qiáng)幼兒主動性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)對幼兒研學(xué)旅行的認(rèn)知。圍繞幼兒對研學(xué)旅行的認(rèn)知、對主題活動的理解等多方面探討二者結(jié)合的意義和實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園活動;主題教育活動;研學(xué)旅行活動

從幼兒研學(xué)旅行活動與主題教育活動結(jié)合的意義和原因切入，為了解決家長對幼兒研學(xué)旅行存在思維和價值評判的偏差、對幼兒主題教育缺乏引導(dǎo)、幼兒的自主性不強(qiáng)等問題，加強(qiáng)二者結(jié)合，可以完善教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)幼兒的主動性。

一、圍繞鄉(xiāng)土文化主題，組織幼兒開展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行

學(xué)前教育開展研學(xué)旅行活動與主題教育活動是時代發(fā)展和對幼兒全面培養(yǎng)的重要方式。很多家長因?yàn)楣ぷ髟?，忽視了對幼兒各方面能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師可以圍繞“親近自然、愛護(hù)自然”的主題，激發(fā)幼兒對此次旅行活動和主題思想的興趣，讓幼兒從自然環(huán)境中了解祖國河山，激發(fā)對祖國的熱愛之情，從以往聽從教師的講解和在書本上所了解的知識，轉(zhuǎn)變直觀深刻的感受，將知識生活化。

（一）充分挖掘鄉(xiāng)土資源

教師可以帶領(lǐng)幼兒從自然環(huán)境、生長環(huán)境中汲取資源素材，帶領(lǐng)幼兒瀏覽自然景觀、文物古跡，深入實(shí)地體會當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化習(xí)慣等，圍繞其中的一個層面，探討當(dāng)?shù)孛袼?、藝術(shù)、語言特點(diǎn)等，將這些鄉(xiāng)土文化資源與研學(xué)旅行活動相結(jié)合，讓鄉(xiāng)土文化為研學(xué)活動提供豐富的材料，并圍繞既定的主題開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在自由環(huán)境中探究鄉(xiāng)土文化的魅力。第一，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察和發(fā)現(xiàn)，了解自然景觀和各種動植物。通過搜集樹葉、花朵、農(nóng)作物種子等鄉(xiāng)土材料，使幼兒感受鄉(xiāng)土自然環(huán)境。第二，幼兒教師可以圍繞家園合作教育思想，邀請家長與幼兒共同參與到鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動與主題教學(xué)活動中，帶領(lǐng)幼兒一同走出園區(qū)，利用這些活動資源，進(jìn)行特定活動區(qū)域主題游戲活動。

（二）豐富鄉(xiāng)土研學(xué)旅行方式

幼兒教師帶領(lǐng)幼兒一同感受大自然。如在秋天，幼兒教師可以組織幼兒去鄉(xiāng)村稻田間看農(nóng)民伯伯收割麥子，并講解麥子的整個生長過程，通過直觀的感受，了解農(nóng)民伯伯的辛勞，加強(qiáng)節(jié)約糧食的主題教育，讓幼兒學(xué)會珍惜糧食，不浪費(fèi)糧食;也可以在白雪皚皚的冬季開展打雪仗、堆雪人等游戲活動，不僅可以讓幼兒親身感受季節(jié)感和變化，也可以深入游戲活動，感受此次研學(xué)旅行活動的意義，體會自由、歡樂的氛圍，感受冬天凜冽的寒風(fēng)和熱鬧自由的活動氛圍。游戲可以增強(qiáng)幼兒探究能力和主動參與的重要教學(xué)方式。教師可以利用游戲加深幼兒的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、圍繞幼兒個性，策劃主題實(shí)踐探究活動

研學(xué)旅行是促進(jìn)幼兒綜合實(shí)踐能力發(fā)展的重要教育環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在研學(xué)和旅行兩個層面，很多幼兒園也會帶領(lǐng)幼兒開展實(shí)踐探究活動。如組織幼兒踏青、感受自然等。但是幼兒園教育對“研學(xué)”的落實(shí)還不夠，而主題教育活動可以讓幼兒圍繞既定的主題深入研究和探索，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。從這一點(diǎn)來看，教師可以加強(qiáng)“研學(xué)”教育思想與主題思想教育的融合，從內(nèi)容、活動形式上需要秉持以生為本的原則，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣、個性發(fā)展以及成長需求的特點(diǎn)綜合考量，融合各學(xué)習(xí)要素開展實(shí)踐教學(xué)活動，并貫徹落實(shí)因材施教理念，針對不同個性的幼兒設(shè)置針對性分層方案，讓每個幼兒都可以感受到活動的教學(xué)氛圍和擁有自主發(fā)展的機(jī)會。

（一）主題內(nèi)容策劃

制訂研學(xué)旅行策劃流程需要教師將研學(xué)旅行的主題與綜合實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合。如圍繞園林景觀設(shè)計為主題內(nèi)容，教師在設(shè)計和策劃研學(xué)活動中，學(xué)生可以直觀地看到園林景觀的精致造型和設(shè)計的藝術(shù)性，然后教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察，通過提前準(zhǔn)備的畫紙和畫筆，將眼前的生態(tài)景觀以繪畫的形式表達(dá)出來，幼兒也可以以園林景觀原有設(shè)計為基礎(chǔ)，調(diào)動想象力，想象自己作為園藝師或者景觀設(shè)計者要怎么設(shè)計。除了繪畫，幼兒也可以以自己喜歡的方式記錄。

（二）通過實(shí)地參觀，感受主題教育意義

教師可以帶領(lǐng)幼兒深入實(shí)地參觀。如圍繞“愛國”主題，教師可以組織幼兒深入紅色文化教育基地、當(dāng)?shù)夭┪镳^等，拓寬幼兒的知識面，增長見識，直觀地體會到不同領(lǐng)域的真實(shí)狀態(tài)，了解愛國主義思想。教師在設(shè)計研學(xué)活動和主題教育活動時，需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的興趣，設(shè)置研學(xué)旅行活動的主題，圍繞新時代教學(xué)方法，將學(xué)科教學(xué)特性化。

綜合分析，幼兒主題活動與研學(xué)旅行活動有共同之處，可以激發(fā)幼兒對自主實(shí)踐探究的興趣和主動性，促進(jìn)幼兒身心健康成長，帶領(lǐng)幼兒走出園區(qū)，深入自然，開闊學(xué)習(xí)視野。

參考文獻(xiàn)：

劉愛琴.基于家園合作的幼兒園主題活動的開展[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（8）：89-90.