劉彩云

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)信息化的時(shí)代背景下，為了確保初中物理教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)廣泛利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理課堂的生動(dòng)性和趣味性，將教學(xué)效果盡可能發(fā)揮到極致。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教育理念，從根本上改變了教育的重心，從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課程中就能夠很好地適應(yīng)如今教育環(huán)境的新要求，信息化教學(xué)促進(jìn)了課程的合理改革，更好地實(shí)現(xiàn)了改革后的教學(xué)目標(biāo)。因此，中學(xué)物理教師更加應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，緊隨潮流的步伐，勇敢地探索教育與學(xué)習(xí)的突破口，將信息技術(shù)與物理課程進(jìn)行全面融合，為物理課堂達(dá)到理想的教學(xué)效果而努力奮斗。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意義

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑家虼税l(fā)生了相應(yīng)的改變。為了更好地順應(yīng)社會(huì)的變化，信息技術(shù)已經(jīng)逐步融入各行各業(yè)的發(fā)展中。在教育行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校接納，并且也收獲了不少的好評(píng)。有效地利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)課堂，不僅可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)靈活，還能夠幫助學(xué)生了解更廣泛的知識(shí)，找尋到更多課本中沒(méi)有的答案。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)已經(jīng)日益滲透到人們的生活中，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)傳授教學(xué)知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的變化，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也十分有益。

二、信息化條件下初中物理教學(xué)方式的變革

（一）借助信息化技術(shù)改善教學(xué)課堂氛圍

要想更好地開(kāi)展初中物理教學(xué)，教師必須將學(xué)生視為課堂的主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加個(gè)性化、多元化。當(dāng)然，要想讓這樣的教學(xué)場(chǎng)景成為現(xiàn)實(shí)就必須改善物理教學(xué)課堂的氛圍。所以，教師可以利用信息技術(shù)的情境化特點(diǎn)，建立起有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)情境，以便激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，如此一來(lái)，就可以為提高物理教學(xué)水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)支持手段

在物理教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)能夠提供許多的輔助性教學(xué)支持。這種支持手段的價(jià)值可以體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變上，并且這種改變?cè)谝欢ǔ潭壬献尳逃顒?dòng)的形式變得更加豐富多彩。如微課的應(yīng)用，教師將學(xué)生感興趣的事物和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生制作出相應(yīng)的微課教程，并且由于微課教學(xué)時(shí)間較短，以及初中的微課教學(xué)一般包括與教學(xué)主題相關(guān)的素材課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思等內(nèi)容，這種新奇、有趣的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且便于他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以在縮短教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)，還能夠讓教學(xué)主題更加突出[2]。

三、信息化條件下初中物理學(xué)習(xí)方式的變革

（一）促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的原因有很多，其中最突出的兩個(gè)原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，現(xiàn)如今的信息化教學(xué)可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念可以在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上得以體現(xiàn)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)對(duì)文本、語(yǔ)言、圖像、圖形等各種媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制。這種綜合互動(dòng)的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而成功轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

（二）持續(xù)拓寬學(xué)習(xí)路徑

在當(dāng)今的信息化條件下，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中還能夠全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，在這種學(xué)習(xí)方式下，不僅能夠調(diào)整學(xué)生的上課時(shí)間和課外時(shí)間，還可以讓學(xué)生自行調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，再通過(guò)觀看教學(xué)視頻等方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。如此，這個(gè)學(xué)習(xí)模式所包括的各種各樣的渠道和路徑，都可以幫助學(xué)生掙脫以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的約束。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的今天，初中物理教師也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，再輔以科學(xué)合理的信息化教學(xué)手段就可以持續(xù)革新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧天學(xué).育人為本 智能創(chuàng)新：淺談物理教育信息化順應(yīng)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)[J].數(shù)碼世界，2021（6）：259-260.

[2]孫少輝.從微能力點(diǎn)到融合點(diǎn)的思考與實(shí)踐：以信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].數(shù)字教育，2021，7（2）：63-67.

注：本文系“十三五”規(guī)劃課題“信息化條件下初中物理教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究”的研究成果。