趙娉

人的社會認知建立、成長和發(fā)展的過程主要是通過與環(huán)境的影響與交互作用。利用社區(qū)資源開展幼兒社會活動，則是從幼兒熟知的周圍環(huán)境即社區(qū)環(huán)境出發(fā)，對幼兒進行內(nèi)容豐富、形式多樣的社會教育的重要途徑。幼兒所處的社區(qū)環(huán)境中的地理特征、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟環(huán)境等多種因素都會對幼兒產(chǎn)生一定程度的影響，因此利用社區(qū)資源對幼兒開展社會教育是十分便捷有效的方式。具體而言，應(yīng)充分利用社區(qū)的自然環(huán)境和各種設(shè)備資源，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的活動環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索、學(xué)習(xí)的良好氛圍，拓展幼兒的生活學(xué)習(xí)空間，使幼兒能夠在豐富的社會活動中自主學(xué)習(xí)，與社會建立良好的連接，幫助其形成正確的社會認知和社會情感等。

一、發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢，豐富幼兒社會活動

為了充分發(fā)揮家長在幼兒教育活動中的重要作用，可充分利用幼兒家長的職業(yè)優(yōu)勢，開展幼兒社會教育活動，有效拓寬幼兒的知識面。例如，可以讓以牙科醫(yī)生為職業(yè)的幼兒家長開展保護牙齒健康的主題活動，結(jié)合幼兒的性格特點，借助一些模型吸引幼兒的注意力，向幼兒講解牙齒的重要性，引導(dǎo)幼兒注重牙齒健康，形成早晚刷牙的好習(xí)慣，同時向?qū)W生普及正確的刷牙方式，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，可以讓從事藝術(shù)工作的幼兒家長開展繪畫主題的社會教育活動，如傳統(tǒng)的水墨畫，向幼兒講解水墨畫的基本工具和繪畫技法，并分享一些優(yōu)秀的水墨畫，最后帶領(lǐng)學(xué)生實際動手操作，創(chuàng)作一幅水墨畫作品。通過這種活動，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的社會生活體驗，而且可以使其感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、參與社區(qū)活動，創(chuàng)設(shè)對話氛圍

社區(qū)的人文氣息、自然環(huán)境、設(shè)備資源等都會對幼兒產(chǎn)生重要的影響，因此可充分利用各種社區(qū)資源，讓幼兒融入社區(qū)這個大環(huán)境，參與到社區(qū)活動中，在這個過程中了解自己所生活的社區(qū)，了解社會，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的與社區(qū)對話的氛圍。社區(qū)主題活動的開展，有利于家長和社區(qū)認識到幼兒園教育工作的特點，從而更加支持、配合幼兒園的教學(xué)活動，并認識到開展社會教育活動對幼兒成長發(fā)展的重要性，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)校與家園以及社會的良好互動。在父母和教師的引導(dǎo)下，幼兒在活動中親身體驗了自己所處的社會環(huán)境，學(xué)會聆聽、感受，發(fā)現(xiàn)生活，建立對社會的初步認知。

三、開展多種特色活動，豐富幼兒社會體驗

幼兒園可與社區(qū)進行合作，充分利用社區(qū)中的各種文化教育資源，開展形式多樣的特色活動。例如，在各種節(jié)日來臨時舉辦文化體驗活動，如春節(jié)聯(lián)歡、端午節(jié)主題活動等，增加學(xué)生的節(jié)日文化體驗，或者參觀社區(qū)中的郵政局、社區(qū)醫(yī)院等，讓幼兒感受到不同職業(yè)的崗位職責(zé)和工作流程等，從而豐富幼兒的社會職業(yè)體驗。也可以與社區(qū)養(yǎng)老院合作，舉辦愛心活動、組織學(xué)生參與關(guān)愛老人表演活動等，豐富幼兒的情感體驗。具體而言，可舉辦消防主題活動，由于幼兒對消防員、醫(yī)生、警察等職業(yè)有較高的興趣，因此在活動中可向?qū)W生詳細講解消防設(shè)備的使用方法以及火災(zāi)逃生辦法，讓消防員向幼兒講解一些火災(zāi)自救的小技巧，如用濕毛巾捂住口鼻可以防止吸入煙霧、記住火警的電話號碼等，結(jié)合這些實際經(jīng)驗，開展社會教育，對幼兒的影響更深遠。

四、利用社區(qū)環(huán)境，促進幼兒人際交往能力發(fā)展

幼兒的社會教育活動離不開家長和社區(qū)的支持，因此在組織各類社會活動時，應(yīng)充分利用家長和社區(qū)資源，讓家長也參與其中，促進家長、社區(qū)、幼兒園三者之間的良好互動與合作。例如，組織幼兒園大班的幼兒去社區(qū)菜市場買菜，讓幼兒學(xué)會怎樣根據(jù)自己的需求去選購物品，并與菜市場的阿姨進行溝通交流。除此之外，讓學(xué)生與菜市場的販賣員進行講價、砍價等，也能讓學(xué)生學(xué)會怎樣與人溝通達到自己的交流目的，或者在舉辦環(huán)?；顒訒r，讓幼兒學(xué)會與社區(qū)里的居民打招呼，并向居民宣傳環(huán)保意識等。此外，還可以布置一些社會活動任務(wù)，讓家長在空閑的時間陪同幼兒共同完成，并做好記錄，在課堂上與同學(xué)、老師分享。在幼兒參與這些活動時，不斷地與周圍的環(huán)境和人交往互動，使幼兒學(xué)會用自己的方式與人溝通交流，有利于幼兒人際交往能力的發(fā)展。

總而言之，社會教育是幼兒成長發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，在開展社會教育的過程中，應(yīng)充分利用各種社區(qū)教育資源，結(jié)合家長、社區(qū)、幼兒園三方的力量，共同參與其中，豐富幼兒社會教育活動，促進幼兒全面健康發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“《綱要》精神指引下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新與實踐”（課題立項號：GS[2020]GHB3682）的研究成果。