蘇紅麗

摘 要：任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，聽(tīng)和說(shuō)這兩種能力是最基本的。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的聽(tīng)力所占的分值有所增加，并且隨著新中考政策的落實(shí)，部分省市逐漸增加了英語(yǔ)口語(yǔ)的考核。所以，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)必須在聽(tīng)和說(shuō)上多下功夫，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。

關(guān)鍵詞：新中考;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從聽(tīng)開(kāi)始的，“聽(tīng)”是學(xué)好一門語(yǔ)言的最基本要求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的也要回歸到實(shí)際應(yīng)用中，要在實(shí)踐中發(fā)揮英語(yǔ)的真正作用。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力相對(duì)弱一些，教師需要克服各種困難，增強(qiáng)學(xué)生這兩方面的能力。教師要在實(shí)際教學(xué)中找出原因和差距，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增加學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

一、強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的意義分析

1.強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是國(guó)家素質(zhì)教育大政方針的要求

素質(zhì)教育的提出，對(duì)學(xué)生是綜合性的培養(yǎng)和要求，體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，就是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。從國(guó)家層面講，國(guó)家的對(duì)外發(fā)展需要專業(yè)性英語(yǔ)人才，當(dāng)今社會(huì)無(wú)論是政治競(jìng)爭(zhēng)還是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都需要高素質(zhì)、高水平的專業(yè)性人才，對(duì)英語(yǔ)水平的要求非常高，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的要求也很高。從個(gè)人層面上講，在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路上，學(xué)好一門外語(yǔ)也是求職時(shí)的敲門磚，在擁有相同能力和技術(shù)的情況下，多掌握一門外語(yǔ)，就多了一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

2.鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求，是學(xué)生未來(lái)在實(shí)踐應(yīng)用中的需要

當(dāng)前的實(shí)際情況是，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅限于會(huì)讀、會(huì)寫，在聽(tīng)力和表達(dá)兩方面存在很大的欠缺。有的學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)非常好，但在實(shí)際生活中卻難有成效。比如遇見(jiàn)外國(guó)人，簡(jiǎn)單的問(wèn)路都不能自如應(yīng)對(duì)。主要原因，一是學(xué)生聽(tīng)不懂外國(guó)人在說(shuō)什么，二是自己明明知道路線怎么走，但不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，或者表達(dá)出來(lái)的英語(yǔ)對(duì)方根本聽(tīng)不明白，歸根到底是對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力欠缺。學(xué)校要重視中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出能夠利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的人才，而不是只會(huì)在考試時(shí)發(fā)揮作用的人。

二、強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法

1.教學(xué)觀念要更新，教學(xué)目標(biāo)要明確

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的重視程度有所提高，但也僅僅是應(yīng)對(duì)考試所需要的部分。尤其在農(nóng)村或者更偏遠(yuǎn)一些的地方，教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)依然停留在基本的讀和寫上，這些地區(qū)由于條件比較落后，英語(yǔ)教師的配備不充分，有的地方還存在其他學(xué)科的教師臨時(shí)代替英語(yǔ)教師上課的現(xiàn)象。這需要各方面的共同努力，為農(nóng)村初中配備足夠的英語(yǔ)教師，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就接受比較正規(guī)的學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中也要明確教學(xué)目標(biāo)，將英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力擺在重要的位置，不僅要讓學(xué)生在考試中過(guò)關(guān)，更要讓學(xué)生在以后的應(yīng)用中過(guò)關(guān)。

2.采用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)

一是利用好早讀時(shí)間，固定在早讀的前10分鐘，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀學(xué)過(guò)的英語(yǔ)課文、單詞，學(xué)生在集體朗讀中更容易將英語(yǔ)說(shuō)出口。每天的朗讀，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生從英語(yǔ)單詞的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面感受課文中英語(yǔ)表達(dá)的節(jié)奏，形成英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力也有好處。二是英語(yǔ)教學(xué)中多提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)說(shuō)的能力。農(nóng)村很多初中生提起上英語(yǔ)課就頭痛，對(duì)英語(yǔ)在“說(shuō)”的方面存在恐懼心理，不敢說(shuō)的情況較多。對(duì)于剛開(kāi)始不會(huì)說(shuō)或者說(shuō)不清楚、回答不完整的學(xué)生，教師不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，要鼓勵(lì)他們慢慢說(shuō)，或者在開(kāi)始的時(shí)候可以按照課本上的原文去說(shuō)。

總之，在對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)，促進(jìn)綜合能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

魏云鵬.初中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（48）.

注：本文系甘肅省蘭州市2021年市級(jí)個(gè)人課題“新中考背景下農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究”（立項(xiàng)編號(hào)：LZ[2021]GR0584）研究成果之一。