孫彥

摘 要：家國(guó)情懷是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。文章分析高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)意義，探究具體的培養(yǎng)策略，以提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）21-0062-02

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師在歷史教學(xué)中不僅要為學(xué)生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展。家國(guó)情懷是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)意義

在高中歷史五大學(xué)科核心素養(yǎng)中，家國(guó)情懷素養(yǎng)不僅是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，還是歷史學(xué)科課程目標(biāo)中的最高層級(jí)，在五大學(xué)科核心素養(yǎng)中居核心地位，在某種意義上可以看作是歷史教育的根本旨?xì)w。

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感

在歷史教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上，還要通過家國(guó)情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和正確的國(guó)家觀，能夠認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感。

2.塑造學(xué)生健全的人格，樹立學(xué)生正確的“三觀”

高中歷史家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容包括讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，了解中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的英雄人物。這些教學(xué)內(nèi)容可讓學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解各個(gè)歷史時(shí)期的英雄人物

為落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入解析我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的英雄人物事跡，讓學(xué)生傳承民族氣節(jié)，崇尚英雄氣概。我國(guó)有悠久的歷史，各個(gè)歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出眾多的英雄人物，他們都用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著家國(guó)情懷。因此，教師可選擇具有代表性的英雄人物，解析他們的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。第一，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中重視和關(guān)注各個(gè)歷史時(shí)期英雄人物的思想道德品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。第二，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生關(guān)注發(fā)生在各個(gè)歷史時(shí)期英雄人物身上的事件，了解該英雄人物是以怎樣的民族氣節(jié)、民族氣概承擔(dān)歷史使命的。例如，“辛亥革命”的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解武昌起義爆發(fā)的原因，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、辛亥革命的歷史功績(jī)。辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)兩千多年的封建帝制，打開了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的大門，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。辛亥革命烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，就是家國(guó)情懷極好的教學(xué)素材。在教學(xué)中，教師還可為學(xué)生講述孫中山為宣傳國(guó)民革命而做出的不懈努力，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)效率。例如，“五四運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)的原因、爆發(fā)的必然性，知道“五四運(yùn)動(dòng)”的基本史實(shí)，掌握“五四運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)及“五四精神”，理解“五四運(yùn)動(dòng)”對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)中，教師可先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放巴黎和會(huì)、火燒趙家樓等影視劇視頻片段，讓學(xué)生初步了解這段歷史，之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，到講臺(tái)前朗讀顧維鈞的演講稿，從而讓學(xué)生真切感受當(dāng)時(shí)的歷史情境，產(chǎn)生心靈上的碰撞和交流，深刻體會(huì)到青年是國(guó)家的希望，青年學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

3.積極開展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生感悟

在教學(xué)中，教師可積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生感悟，深刻理解提升家國(guó)情懷素養(yǎng)的意義。主題實(shí)踐教育活動(dòng)是高中歷史教學(xué)的主要形式之一。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，并提升實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和專業(yè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中提高家國(guó)情懷素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“紅軍長(zhǎng)征”時(shí)，教師可適當(dāng)拓展教學(xué)空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織開展“親密接觸革命老區(qū)，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義精神，培養(yǎng)熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)的感情，并樹立服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)的歷史使命。

4.以新中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步為內(nèi)容，提升學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)

新中國(guó)成立以來，特別是改革開放以來，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域都取得舉世矚目的成就，因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化和取得的舉世矚目的成就。例如，在教學(xué)“新中國(guó)的民主政治建設(shè)”“民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展”時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的民主政治建設(shè)是中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)要求的必然結(jié)果，同時(shí)認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的曲折性，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待成長(zhǎng)中的事物，提升對(duì)中國(guó)民主政治發(fā)展前景的信心，培養(yǎng)追求民主的科學(xué)精神，樹立為國(guó)家民主制度建設(shè)而努力的歷史責(zé)任感。再如，在教學(xué)“建國(guó)以來的重大科技成就”時(shí)，教師可以系統(tǒng)地為學(xué)生講解兩彈一星、載人航天工程以及雜交水稻等重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立民族自豪感和民族自信心，學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)的崇高品德，提升學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，提高高中歷史教學(xué)效率。