周曉蘭

【摘 要】 伴隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中逐漸發(fā)揮著越來(lái)越關(guān)鍵的作用，相對(duì)于傳統(tǒng)單一灌輸式的教育理念，依托信息技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教育模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)直觀(guān)的課堂場(chǎng)景，而且極大地拓展了學(xué)生的英語(yǔ)文化視野。而將這一教育模式應(yīng)用至高中英語(yǔ)課堂中，已經(jīng)成為相關(guān)教師群體的普遍選擇?；诖?，本文將簡(jiǎn)要分析開(kāi)展“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)能夠產(chǎn)生的實(shí)踐價(jià)值，并系統(tǒng)闡述應(yīng)如何利用這一模式來(lái)優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 線(xiàn)上線(xiàn)下? 混合式教學(xué)? 高中英語(yǔ)? 實(shí)踐價(jià)值? 應(yīng)用策略

引言

所謂“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)，也就是充分利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的雙課堂，以此既促使學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又切實(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)文化視野。而將這一模式應(yīng)用至高中英語(yǔ)課堂，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并使其全面深入理解英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠極大提升教學(xué)效率以全面塑造學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合是對(duì)傳統(tǒng)教育困境的突破，因此包括英語(yǔ)高中在內(nèi)的學(xué)科教師應(yīng)積極探究如何利用“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)來(lái)推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。

一、“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂能夠產(chǎn)生的實(shí)踐價(jià)值分析

處于高中階段的學(xué)生通常已經(jīng)形成完備的邏輯思維能力與建立扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，而由于非母語(yǔ)學(xué)習(xí)劣勢(shì)，高中英語(yǔ)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師難以用語(yǔ)言向?qū)W生來(lái)解釋某一具體問(wèn)題，一旦使學(xué)生無(wú)法理解某一問(wèn)題，則會(huì)對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定阻礙，而且會(huì)使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒與抵觸心理。而將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用至高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中則能夠有效消解上述問(wèn)題，即教師可以利用多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)生創(chuàng)造直觀(guān)的知識(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生在此過(guò)程中深刻體會(huì)單詞含義及具體運(yùn)用、語(yǔ)法與句式變換等內(nèi)容，極大優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)的品質(zhì)與效率，進(jìn)而切實(shí)推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。除此之外，利用圖片、視頻等方式將龐雜的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)某些消極情緒。除此之外，依托信息技術(shù)搭建的線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)也能夠極大拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化視野，使其了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景并充分把握英語(yǔ)的運(yùn)用習(xí)慣與邏輯，使其在此過(guò)程不斷增加英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)并全面提升其英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、在高中英語(yǔ)課堂施行“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)的有效路徑探究

（一）充分利用信息技術(shù)為學(xué)生打造趣味性的線(xiàn)下課堂

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及效率能夠產(chǎn)生關(guān)鍵作用，通常而言，生動(dòng)輕快的課堂氛圍可以促使學(xué)生全程融入教師的授課過(guò)程，因此教師便可以運(yùn)用信息技術(shù)搭建生動(dòng)直觀(guān)的課堂場(chǎng)景，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。譬如，教師在講解“Body language”一單元知識(shí)前，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示人們不同的肢體動(dòng)作等照片，并問(wèn)學(xué)生“What do you think these body language represent？”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出諸如“This action shows that the person is happy.”此類(lèi)的回答，通過(guò)這個(gè)相對(duì)直觀(guān)的過(guò)程不僅使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大致了解，而且能夠有效激發(fā)其深入學(xué)習(xí)的興趣。而為了不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師便可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課文的音頻，讓學(xué)生逐字逐句跟讀，在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師便可以搭建與課文中的相同場(chǎng)景，使學(xué)生就肢體語(yǔ)言等內(nèi)容開(kāi)展對(duì)話(huà)，如讓一個(gè)學(xué)生展示一種肢體動(dòng)作并問(wèn)“What do you think this body language represent？”，而另一個(gè)學(xué)生則說(shuō)出自己的理解。通過(guò)此種方式不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，而且能夠使其在對(duì)話(huà)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）搭建線(xiàn)上課堂以充分拓展學(xué)生英語(yǔ)文化視野

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生提供了大量的線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)與豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間的同時(shí)也為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了新的思路，即為了使學(xué)生了解英語(yǔ)形成發(fā)展的文化背景并理解英語(yǔ)文化語(yǔ)境下的語(yǔ)言習(xí)慣、邏輯等內(nèi)容，教師便可以搭建線(xiàn)上平臺(tái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)儲(chǔ)備，例如教師可以將與課程內(nèi)容相關(guān)的口語(yǔ)練習(xí)視頻，如某一影視劇的片段上傳至線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在此過(guò)程中不僅能夠加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，還可以了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景及這一知識(shí)的常見(jiàn)運(yùn)用方式，以此不斷提升其英語(yǔ)理解運(yùn)用能力。除此之外，教師還可以在線(xiàn)上平臺(tái)定期上傳經(jīng)典的英文電影與影視劇片段，以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)其能夠在課余時(shí)間通過(guò)觀(guān)看相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻而不斷提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域正在積極開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，而“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)便是其中的有益嘗試。將此種教學(xué)模式應(yīng)用至高中英語(yǔ)課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致，而且能夠有效拓展其英語(yǔ)文化視野，而教師可以積極利用信息技術(shù)為學(xué)生打造趣味性的線(xiàn)下課堂，并定期在線(xiàn)上平臺(tái)上傳豐富的學(xué)習(xí)資源，以此不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，最終推動(dòng)其全面發(fā)展與長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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