劉淑芳

【摘 要】 隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，素質教育對高中化學教學提出了新的要求。要求不僅要使高中學生學習到更多有用的化學知識，并且要使學生在教學中發(fā)揮主觀能動性，學會將靈活運用所學到的化學知識，具備舉一反三的能力。在教育發(fā)展的新形勢下，如何運用有效措施，在高中化學課堂教學中發(fā)揮生活化教學的重要作用，是化學教師所要面臨的重要問題，亟需解決。因此，本文提出了一系列生活化教學在高中課堂教學中的應用措施。

【關鍵詞】 生活化教學? 高中化學? 應用? 教學策略

前言：

化學是高中學生學習的重要學科，對于高中學生的學習十分重要?；瘜W不同于其他學科，與生活的關系十分密切，學習化學能夠幫助學生學習到更多有用的生活經驗。化學教師可以將生活化教學與化學教學結合起來，使學生能夠根據自己的生活經歷進行思考，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，為了使高中化學能夠滿足學生發(fā)展的需要，化學教師需要轉變教學觀念，更新教學手段，重視生活化教學的重要作用，為高中學生的化學學習提供有利條件。

一、在教學導入中創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣

在實際的化學教學中，通過調查研究發(fā)現，部分學生認為化學學習是枯燥、乏味的，對于化學的學習興趣不高。甚至還有一些學生對于化學學習產生厭惡或者抵觸心理，不利于學生的化學學習。其主要原因是一些化學教師忽視了課堂導入的重要作用，導致導入環(huán)節(jié)過于生硬，無法激發(fā)學生的學習興趣。興趣能夠成為學生學習化學的催化劑，在無形中推動學生的化學學習，使學生產生化學學習的動力。對此，化學教師要深入了解高中學生的興趣愛好，可以在導入環(huán)節(jié)引入趣味性的話題或者問題，吸引學生的注意，使學生集中精力進行接下來的學習，從而使化學教學達到事半功倍的效果。

比如在學習魯科版高一年級化學《鐵的多樣性》一課時，通過這節(jié)課的學習，主要是讓學生了解金屬鐵以及其化合物的性質，知道鐵及其化合物之間轉化的方法。在上課開始時，一些學生的思緒還停留在大課間或者上一課中，化學教師可以通過談話的形式導入教學情境：鐵元素在我們的生活中無處不在，哪位同學能夠舉例說出在我們生活中有哪些含鐵的物質么？化學教師可以鼓勵學生積極回答問題，通過這種形式，能夠迅速活躍課堂氛圍，將學生的思緒拉回到化學課堂中，使學生根據自己的生活經驗進行回憶。化學教師可以對回答問題積極、學習態(tài)度認真的學生進行表揚，引起其他學生思想上的共鳴，從而使學生在接下來的教學活動中能夠踴躍回答問題，有利于提高化學課堂的教學效率。

二、在化學教學中聯(lián)系學生的實際生活，豐富化學教學內容

化學教材中有不少關于生活的經典案例，在化學教學中聯(lián)系實際生活，能夠增加化學教學的趣味性，是提高化學教學質量的重要教學手段。在傳統(tǒng)的化學教學中，化學教師對于學生知識的講解主要依托于教材，教學模式僵化。長此以往，教學氛圍嚴肅，教學效果較差。對此，化學教師要了解學生的實際情況，可以在化學教學中融入學生身邊發(fā)生的事情或者話題展開教學，喚醒學生的學習意識，使學生認識到化學學習是有趣的，加深學生對化學知識的理解和記憶。一方面能夠使學生意識到學習化學的重要意義，使學生意識到化學與生活之間的聯(lián)系，彰顯化學學科的教學價值，另一方面，運用生活中豐富的教學素材，能夠提升化學教學的整體效果。

比如在學習魯科版高一年級化學《氧化還原反應》一課時，化學教師可以通過多媒體的形式向學生展示剛削好的蘋果的圖片，以及放置許久蘋果的圖片，讓學生看到顏色上的變化，還有泡好的綠茶在靜止后有什么樣的變化?；瘜W教師可以列舉出學生生活中發(fā)生的化學現象，使學生理解氧化還原反應的概念，將化學知識由難化易、由抽象化為具體，幫助學生理解化學知識。

三、在化學教學中開展實踐活動，營造良好的化學學習氛圍

化學學科具有實踐性的特點，化學教師可以在教學中開展實踐活動，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。在以往的化學教學中，化學教師為了使學生能夠快速掌握化學知識，或者提高教學效率，對于知識的講解過于詳細，忽略了化學實踐的重要作用。在化學教學中開展實踐活動，能夠使學生成為實踐活動中的主體，提高學生在化學教學中的參與感，使學生在實踐的同時發(fā)揮主觀能動性，有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的化學學習素養(yǎng)。開展實踐活動，打破了傳統(tǒng)化學教學“灌輸型”的教學方式，有利于調動學生的學習積極性，使學生在探索知識的同時解決實際問題，體會在化學學習中的成就感，為學生的化學學習營造輕松、愉快的學習氛圍。

比如在學習魯科版高一化學《硫的轉化》一課時，化學教師可以準備好酒精燈、酒精、CS2、盛少量的充滿氧氣的集氣瓶等，引導學生進行化學實驗?；瘜W教師要在學生進行實驗時注意觀察學生，給予正確的引導，避免學生由于操作不當而引起的實驗誤差。此外，在進行化學實驗時，化學教師要時刻提醒學生注意安全。

結語：

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，生活化教學在高中化學課堂教學中的應用十分重要。對此，化學教師要通過多種方法和手段，在不斷的教學實踐和摸索中探索出適合高中學生的化學教學方法，合適的才是最好的，才能不斷培養(yǎng)高中學生的化學學習興趣，提升高中學生的化學學習素養(yǎng)，為高中學生化學學習成績的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻

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