鄭淑瑤

【摘 要】 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲，他們可以在游戲中玩樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感悟，在游戲中創(chuàng)新，操作能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等各種能力同時(shí)得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 價(jià)值? 參與? 階段? 情趣

游戲，就其本身而言，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們所喜愛(ài)。我也喜歡把游戲引進(jìn)課堂，因?yàn)楹玫臄?shù)學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在輕松愉快的氣氛中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識(shí)自然而然地同步增長(zhǎng)。細(xì)細(xì)回味之下，我覺(jué)得游戲設(shè)計(jì)時(shí)的思路應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要具有鮮明的價(jià)值性。

數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)鮮明的價(jià)值性是指游戲內(nèi)容要緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的獲得、以及思維的發(fā)展有價(jià)值，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都要開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲在課堂中是否有使用價(jià)值，主要從兩個(gè)方面把握：一是游戲是否能讓學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí);二是游戲是否能激發(fā)學(xué)生的靈敏性和積極思維的心向。所以教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容的需要、班級(jí)條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)確定是否開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。

案例：認(rèn)識(shí)上下

教學(xué)片斷：通過(guò) “點(diǎn)鼻子”游戲認(rèn)識(shí)“上下”。

教師出示“小豬”掛圖，吸引學(xué)生注意力。（教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)預(yù)先確定好中軸桿，只需學(xué)生上下移動(dòng)中軸桿上的筆就可以了。）

教師：下面，我們來(lái)玩“點(diǎn)鼻子”的游戲，要求點(diǎn)鼻子的同學(xué)把眼睛蒙上，其他同學(xué)用語(yǔ)言來(lái)幫助他，讓他盡快地點(diǎn)到鼻子。

學(xué)生：（一下子學(xué)生活躍起來(lái)，熱烈地幫助點(diǎn)鼻子的同學(xué)。）

全體學(xué)生：上去一點(diǎn)，再上去一點(diǎn)，下來(lái)一點(diǎn)，可以了。

教師：動(dòng)作真快，說(shuō)明你聽(tīng)懂了同學(xué)們所說(shuō)的位置方向，我們?cè)僬?qǐng)別的同學(xué)來(lái)玩一玩。

……

【簡(jiǎn)析】 “認(rèn)識(shí)上下”對(duì)于一年級(jí)新生而言是有一定難度的，選用學(xué)生比較愛(ài)玩的傳統(tǒng)“點(diǎn)鼻子”游戲，讓學(xué)生在具體的游戲過(guò)程中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能讓一些即使不很理解上下空間位置的學(xué)生，也樂(lè)意根據(jù)他人提供的信息，在游戲中認(rèn)識(shí)“上下”，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟到物體的空間位置關(guān)系，體現(xiàn)了游戲的使用是為了學(xué)習(xí)“有用的”數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要注重參與性

課堂游戲的設(shè)置，意在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的參與意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)一學(xué)、做一做、練一練、辯一辯等活動(dòng)中，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑與愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。許多老師設(shè)計(jì)了各種類(lèi)型的比賽，也確實(shí)達(dá)到了一定的效果，但其中也有不少課堂被少數(shù)學(xué)生包場(chǎng)。

案例：小數(shù)大小的比較

師：今天我們來(lái)打擂?，F(xiàn)在閃亮登場(chǎng)。

擂主（一位代表2.35的同學(xué)）上場(chǎng)：“小數(shù)的位數(shù)和我一樣多的，有誰(shuí)比我大？”

挑戰(zhàn)者（一位代表2.52的同學(xué)）上場(chǎng)：“我比你大，因?yàn)槲业氖治簧嫌?個(gè)0.1，而你的十分位只有3個(gè)0.1?！?/p>

挑戰(zhàn)者（一位代表2.57的同學(xué)）上場(chǎng)：“我比你大，因?yàn)槲业陌俜治挥?個(gè)0.01，而你的百分位只有2個(gè)0.01。”

【簡(jiǎn)析】

案例中老師根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣緊張而熱烈的游戲情境，一些學(xué)生是能在這樣的氣氛中投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去的，他們將成為很幸運(yùn)的挑戰(zhàn)者，多方面的力確實(shí)能得到鍛煉。但是這樣的挑戰(zhàn)者是屬于那些思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)愛(ài)展示自己的孩子。還有相當(dāng)一部分性格內(nèi)向不愛(ài)表露，反應(yīng)不是那么靈活或?qū)W習(xí)成績(jī)差的孩子，只能當(dāng)“觀眾”，有的甚至當(dāng)“觀眾”都談不上，因?yàn)檫@種場(chǎng)合根本就沒(méi)有時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，只能是人云亦云了。

三、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要區(qū)分階段性

【設(shè)計(jì)對(duì)比】

設(shè)計(jì)《猜豆子》

目的：（1）通過(guò)游戲使學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和分解;

（2）通過(guò)游戲使學(xué)生初步了解加減法的含義。

準(zhǔn)備：一些豆子

方法：（1） 人員：2人以上

（2）方法：學(xué)習(xí)幾的分解和組成就拿幾顆豆子。告訴學(xué)生有幾顆豆子，手里藏了一些后，還剩幾顆。猜一猜手里有幾顆？這個(gè)游戲可以面向全體也可以以小組為單位，還可以2個(gè)2個(gè)的一起玩。

四、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要多樣性，情趣性

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如提高估算能力的 “估豆子”。

【設(shè)計(jì)舉例】

設(shè)計(jì)《估豆子》

目的：通過(guò)游戲提高學(xué)生的估算的意識(shí)和能力。

準(zhǔn)備：一碗豆子

人員：2—6人

方法：一個(gè)同學(xué)抓一把豆子并伸開(kāi)手讓大家看一看，然后每個(gè)同學(xué)按自己的估計(jì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)，大家都說(shuō)過(guò)了，再在一起數(shù)一數(shù)。看誰(shuí)估的最接近實(shí)際的數(shù)，誰(shuí)估的最接近實(shí)際的數(shù)誰(shuí)就獲勝。

學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。