胡偉

◆摘? 要：美術(shù)作為一門創(chuàng)造性的藝術(shù)學科可以更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)造能力。色彩教學是中職美術(shù)教育當中的一項重要內(nèi)容，因此為了能夠更好的緊隨時代的發(fā)展，就需要不斷地優(yōu)化中只美術(shù)教育中色彩教學的策略，從而提升學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;色彩教學;優(yōu)化策略

中智美術(shù)教學當中來加強色彩教學，不僅可以提升學生在美術(shù)當中的感知能力還可以拓寬學生對于美術(shù)的認知范圍，提高學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，因此在中職美術(shù)教學的過程當中，應(yīng)當靈活應(yīng)用多元化的教學方法，更好地幫助學生掌握基本的色彩理論知識，還要加強實踐將理論和實踐進行融合，才能真正實現(xiàn)中職美術(shù)教育的色彩教學的優(yōu)化。

1中職美術(shù)教育中色彩教學存在的問題分析

1.1中職學生對色彩教學認識不足

由于大多數(shù)的中職學生沒有參與過較為專業(yè)的美術(shù)實踐訓練，因此對于色彩教學的認知不足，在日常生活當中也沒有進行過系統(tǒng)的色彩訓練，因此對于色彩的理論知識還不夠，這就是的中職教師在進行色彩教學的過程當中存在著一定的困難。

1.2中職美術(shù)課堂缺少科學化訓練機制

在大部分的中學美術(shù)教學課程當中，由于有很多教師還是用用了傳統(tǒng)的教學模式，大部分的時間都用于對色彩教學的知識講解上，而沒有針對于色彩教學進行針對性的訓練，這就導致很多學生的色彩作品缺乏，一定的深度，使得協(xié)調(diào)性和專業(yè)性遠遠不足。這種較為落后的教學模式，限制了學生的思維，發(fā)展，無法提升學生的審美能力，不利于中職學生的色彩教學的應(yīng)用。

1.3中職學校教學設(shè)備落后，教育理念不夠創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)也不斷興起，互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)也逐漸應(yīng)用到了教學的課堂當中。很多中職學校的教學設(shè)備較為落后，使得一些新的教育理念無法融入到課堂當中，限制了學生美術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，很多學生對于網(wǎng)絡(luò)繪圖軟件，只會在微博上通過傳統(tǒng)的手工進行調(diào)色，不利于學生的未來美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

2當代中職美術(shù)教育中色彩教學的優(yōu)化策略

2.1設(shè)置科學的中職美術(shù)專業(yè)課程

由于我國大多數(shù)中職美術(shù)課程缺少科學合理性，因此就影響了中職美術(shù)教育色彩教學的順利開展在中職美術(shù)教育過程當中，色彩教學的時候被支持不夠課程分配不合理課程時間也較為短缺，因此無法讓中職學生更好地進行色彩的教學。大多數(shù)的美術(shù)色彩教學就是以靜物色彩學習為主，從而幫助學生認識色彩學把進屋放置在固定位置，讓學生進行景物的觀察，掌握景物色彩的空間性質(zhì)，雖然靜物色彩可以鍛煉學生的觀察能力。然而這是遠遠不足的，還需要更多的空間，需要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持，使得靜物畫更加的立體和動態(tài)，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的真實情感，幫助學生創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

2.2加強中職學生的個性化發(fā)展

想要讓學生創(chuàng)造出多元化的獨特作品，不僅需要具備獨特的色彩表達方式，還需要擁有豐富的美術(shù)情感表達，因此在中職美術(shù)色彩教學的過程當中，教師還要注重學生的個性化和多元化發(fā)展，鼓勵學生進行實踐，這話加強學生的動手實踐能力，讓學生可以結(jié)合色彩的理論知識和實踐操作，形成自身獨特的色彩風格，除此之外，還應(yīng)當提升學生的自主學習能力，增強學生的主動參與性，讓學生可以積極的投入到色彩的學習當中，幫助學生全面發(fā)展。

2.3加深對美術(shù)色彩教學的重視

在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學模式上方式較為單一和枯燥，這種教學模式已經(jīng)遠遠無法滿足中職學生的美術(shù)教學發(fā)展需求，因此中職美術(shù)教師應(yīng)當加強對美術(shù)色彩教學的重視，引導學生深入了解美術(shù)的細節(jié)，從而更好地幫助學生加深對色彩教育的理解，從而更好地幫助學生積累相關(guān)的色彩經(jīng)驗，完善學生的審美能力，這就需要教師要加強和學生的溝通，發(fā)揮自身的引導和示范作用，把色彩理論和實踐教育結(jié)合起來，才能夠增強學生對中職美術(shù)教育色彩教學的重視，提升學生對色彩的表現(xiàn)能力。

2.4創(chuàng)新多元化的美術(shù)色彩教學模式

由于美術(shù)課程是一項具有藝術(shù)創(chuàng)作的學科，他為了增強學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生在色彩藝術(shù)的熏陶下來達到藝術(shù)個性化發(fā)展的目標，隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也應(yīng)用到了教育教學當中，色彩教育，作為中職美術(shù)教學的重要內(nèi)容，為了能夠與時俱進，在實際的教學過程中，應(yīng)當充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，不斷總結(jié)過去的教學經(jīng)驗，從而探討出適合中職學生發(fā)展的特色色彩教學模式。例如，教師可以利用多媒體，讓學生對一些色彩作品進行鑒賞，從而激發(fā)學生的學習興趣。另外還可以通過多媒體技術(shù)開展一些色彩教學活動，拓寬學生的眼界，提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。

2.5轉(zhuǎn)化美術(shù)色彩教師的角色定位

在中職美術(shù)教育過程當中，開展色彩教學需要緊密的聯(lián)系學生的身心發(fā)展特征，設(shè)計科學合理的色彩教學模式，轉(zhuǎn)換教師的角色職能，積極調(diào)動學生的色彩學習興趣，加強師生的溝通和探討，從而深入地讓學生理解色彩的重要價值。這種方法不僅可以調(diào)動學生的主動性，還能真正轉(zhuǎn)變教師的課堂角色。除此之外，教師還應(yīng)當不斷地提升自身的綜合美術(shù)素養(yǎng)，才能夠在培養(yǎng)學生的過程當中，不斷提升學生的色彩創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的美術(shù)情感，讓學生在理論和實踐當中都能感受到色彩的魅力。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷推進，中職美術(shù)教學的理念和教學策略也在不斷地進行轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新，同時越來越受到廣大教育工作者的重視，成為了美術(shù)教學當中的重點內(nèi)容。然而，當前中職美術(shù)教學的色彩教育還存在著一些問題。作為中職美術(shù)教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，建立健全美術(shù)色彩教學的專業(yè)性和規(guī)范性引導學生感受美術(shù)教學中色彩的價值和魅力。

參考文獻

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