慈秋梅

◆摘? 要：新課改背景下的初中英語(yǔ)教育教學(xué)，需要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，此時(shí)就需要初中生具備英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)困生而言，要想達(dá)到這樣的教育教學(xué)目標(biāo)，就需要有著良好的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，而校園英語(yǔ)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)困生慢慢的進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由此在實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)的過程中，有必要將校園英語(yǔ)活動(dòng)作為重要的載體。

◆關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;初中英語(yǔ);英語(yǔ)活動(dòng)

校園英語(yǔ)活動(dòng)，就是在校園范圍內(nèi)開展英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)初中生在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，感受語(yǔ)言魅力，增強(qiáng)語(yǔ)言交互，驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的塑造，繼而進(jìn)入到更加理想的初中語(yǔ)言學(xué)習(xí)格局中去。因此，在這樣的背景下高度重視初中學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展問題，是很有必要的。

1基于自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)的校園英語(yǔ)活動(dòng)概況

1.1校園英語(yǔ)活動(dòng)形式

選擇的是迪士尼動(dòng)畫《瘋狂動(dòng)物城》的主題曲《Try everything》，要求學(xué)生們以班級(jí)為單位，以英文歌舞表演的方式來(lái)呈現(xiàn)，以突出“try everything”的內(nèi)涵為主題。

1.2校園英語(yǔ)活動(dòng)流程

海選。各個(gè)班級(jí)需要挑選幾位歌舞表演好的學(xué)生作為代表去參加海選，在海選中有歌唱底子的選手會(huì)被選擇出來(lái)，全體的英語(yǔ)教師和音樂教師會(huì)組成對(duì)應(yīng)的選拔評(píng)委團(tuán)，對(duì)于每個(gè)班級(jí)代表的表現(xiàn)進(jìn)行打分，然后依照分?jǐn)?shù)的高低來(lái)設(shè)定淘汰機(jī)制，這樣就可以選擇出對(duì)應(yīng)選手。在此環(huán)節(jié)很多平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不是很好的學(xué)生代表進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)，有的甚至是初中英語(yǔ)學(xué)困生。

編排。被選中的班級(jí)代表，需要在音樂教師和英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下去開展對(duì)應(yīng)的歌唱演練和表演演練，都是利用課間操的時(shí)間來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，在此過程中學(xué)生會(huì)清楚哪里需要進(jìn)行連讀，哪里需要進(jìn)行吞音，在這樣的精細(xì)化輔導(dǎo)中，學(xué)生會(huì)以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與進(jìn)去。在專門的藝術(shù)指導(dǎo)之后，歌唱代表和表演代表可以清晰的了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，然后在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行自我調(diào)整，這樣就可以慢慢進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著可以鼓勵(lì)代表在班級(jí)上進(jìn)行表演，此時(shí)全班學(xué)生都可以對(duì)于實(shí)際的表演過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同的人員提出不同的意見和建議，展現(xiàn)出班級(jí)整體為了一個(gè)目標(biāo)而努力的氛圍，一些熟悉這樣動(dòng)漫的學(xué)困生也因此感受到自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和缺陷，由此慢慢的意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，此時(shí)就開始自己去觀看對(duì)應(yīng)的動(dòng)漫，然后對(duì)比自己班級(jí)代表的表現(xiàn)提出對(duì)應(yīng)的意見和建議，由此使得英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)入到更加主動(dòng)的狀態(tài)。

歌曲錄制。這是一項(xiàng)比較系統(tǒng)化的工程，學(xué)校需要給予學(xué)生配備對(duì)應(yīng)的錄音室，此時(shí)音樂教師需要切實(shí)的參與進(jìn)去，確保每個(gè)班級(jí)代表最好的表現(xiàn)能夠被錄制下來(lái)。

節(jié)目呈現(xiàn)。設(shè)定本次校園英語(yǔ)活動(dòng)的總指揮，確保其成為英語(yǔ)活動(dòng)策略，英語(yǔ)節(jié)目表演，英語(yǔ)歌曲舞蹈排練安排的重要指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

節(jié)目宣傳。要求每個(gè)班級(jí)都能夠建立節(jié)目宣傳小隊(duì)，此時(shí)可以將英語(yǔ)學(xué)困生納入其中，積極開動(dòng)自己的腦筋，尋求各種節(jié)目宣傳渠道，設(shè)計(jì)更加理想的宣傳方案。有的負(fù)責(zé)去尋找對(duì)應(yīng)的圖片素材，有的是進(jìn)行對(duì)應(yīng)宣傳版面的優(yōu)化設(shè)計(jì)，然后依照學(xué)校的要求，將其張貼在對(duì)應(yīng)的區(qū)域，這樣可以營(yíng)造良好的校園活動(dòng)氛圍。在此環(huán)節(jié)中學(xué)困生積極融入進(jìn)去，一方面會(huì)更加全面深度的了解表演的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素養(yǎng)的培育，另外一方面帶著積極參與的心態(tài)去了解，可以使得他們能夠漸漸改變以往忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的格局，進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍中去。

節(jié)目呈現(xiàn)。依照對(duì)應(yīng)節(jié)目的規(guī)則，各個(gè)班級(jí)的代表來(lái)進(jìn)行表演，評(píng)委成員有：初中英語(yǔ)教師，初中音樂教師，班級(jí)評(píng)委代表團(tuán)。對(duì)于不同的評(píng)價(jià)主體設(shè)定不同的權(quán)重，他們都將成為實(shí)際評(píng)委，對(duì)于各個(gè)班級(jí)代表的表現(xiàn)進(jìn)行打分，然后選擇出優(yōu)勝者，對(duì)于各個(gè)表演小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得他們可以更好的意識(shí)到自己在實(shí)際表演或者歌唱中存在的問題，這樣可以為后續(xù)的完善奠定良好的基礎(chǔ)。

2.基于學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)的校園活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

2.1關(guān)注學(xué)困生，尊重他們的意愿

對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)困生而言，在實(shí)際校園活動(dòng)開展的過程中，要積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)者，活動(dòng)推動(dòng)者，活動(dòng)管理者不要總是將目光放在英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生身上，要懂得去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，聽取他們的意見和建議，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氲綄?shí)際校園英語(yǔ)活動(dòng)中去，這樣他們才慢慢意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣才會(huì)慢慢提升，由此才可以使得其進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的狀態(tài)。

2.2鼓勵(lì)彼此交互，增強(qiáng)語(yǔ)言氛圍

校園英語(yǔ)活動(dòng)在創(chuàng)設(shè)的過程中，一定要確保彼此交互機(jī)制的構(gòu)建，確保不同的交互方式，可以使得對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言氛圍得以塑造，這樣才能夠步入到更加理想的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)格局中去。在此歷程中，需要關(guān)注的節(jié)點(diǎn)有：確保班級(jí)交互機(jī)制的構(gòu)建，可以站在班級(jí)榮譽(yù)的角度，鼓勵(lì)全班成員都參與進(jìn)去，尤其是英語(yǔ)學(xué)困生可以借助這樣的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，繼而慢慢的進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的狀態(tài);還有建立良好的交互機(jī)制，確保班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生之間，代表與代表之間的交互是頻繁的，實(shí)際的語(yǔ)言氛圍才能夠朝著更加良性的方向發(fā)展，此時(shí)英語(yǔ)學(xué)困生才能夠接觸更加多的語(yǔ)言。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力的提升，可以依靠校園英語(yǔ)活動(dòng)這樣的媒介來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)校園英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，還需要驅(qū)動(dòng)校園英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式的吻合性，以達(dá)到理想的校園英語(yǔ)活動(dòng)效益。在此歷程中，初中英語(yǔ)教師必須要懂得切實(shí)的發(fā)揮自身引導(dǎo)者和組織者的角色效能。

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