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        基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)

        2021-07-23 00:10:44李翠鳳
        速讀·上旬 2021年2期
        關(guān)鍵詞:分析探究核心素養(yǎng)小學(xué)語文

        李翠鳳

        ◆摘? 要:隨著教育的改革發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)中融合了許多新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。其中,小學(xué)語文教學(xué)中越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂的“核心素養(yǎng)”指的就是學(xué)生應(yīng)具備的各項(xiàng)能力,比如適應(yīng)自身發(fā)展的能力以及幫助社會(huì)進(jìn)步的能力,使學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中更加自主、積極。這樣的教學(xué)方式實(shí)際上是從本質(zhì)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想,讓學(xué)生不只注重最后的學(xué)習(xí)成績(jī),這種基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)方式更加實(shí)用,更具有教育意義。為了能夠更好地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展,真正地從本質(zhì)上改善小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,文章以現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù),從這種基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行探究和分析。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;“核心素養(yǎng)”;分析探究

        2014年教育部提出了關(guān)于“核心素養(yǎng)”的概念,這一話題在當(dāng)時(shí)被大家熱議。但實(shí)際上,在我國(guó),有關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究還不夠成熟,仍然在一個(gè)初級(jí)階段。我們要想讓我們的學(xué)生能夠真正地愛上學(xué)習(xí),打心底里喜歡上學(xué)習(xí),就需要改變我們?cè)?jīng)的授課方式,讓學(xué)生能夠感覺到在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),教師需要做的就是輔助學(xué)生,幫助學(xué)生從小打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該認(rèn)真思考一下,怎樣調(diào)整小學(xué)語文的這種教學(xué)方式。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣,并在小學(xué)語文的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

        一、小學(xué)語文教學(xué)核心素養(yǎng)包括的基本內(nèi)容

        在目前的情況來看,小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容分為以下幾點(diǎn):

        (一)語言運(yùn)用能力

        在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期,正是學(xué)生們語言發(fā)展的重要階段,學(xué)生可能會(huì)通過識(shí)字、組詞和閱讀中積累了許多新的詞匯,而這時(shí)候,就需要學(xué)生對(duì)這些新詞匯、新語言進(jìn)行積累和總結(jié),并將它們合理編排和運(yùn)用,變成自己的語言和知識(shí)。

        (二)語言理解能力

        在小學(xué)語文教學(xué)階段,學(xué)生們的身心還沒有發(fā)育完全,他們的理解能力相對(duì)來說也不夠成熟。而學(xué)生的語言理解能力嚴(yán)重影響著學(xué)生的語言運(yùn)用情況。這就需要通過學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的語言理解能力,理解才是運(yùn)用的前提。教師應(yīng)該積極更新自己的教育理念,結(jié)合課堂情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué),讓學(xué)生把知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活,使學(xué)生能夠接受并且理解,學(xué)生如果語文課堂產(chǎn)生了興趣,那么在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加的省時(shí)省力,并且效果會(huì)非常明顯。

        (三)邏輯思維能力

        小學(xué)階段重在培養(yǎng)方法,邏輯思維是在小學(xué)教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能夠有專屬于自己的個(gè)人思維,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這樣長(zhǎng)此以往,學(xué)生在以后遇到問題時(shí),就能夠進(jìn)行獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

        (四)審美鑒賞能力

        實(shí)際上,語文學(xué)科是最具美感的學(xué)科。尤其是在小學(xué)語文階段,學(xué)生將會(huì)接觸到豐富多彩的語言文字,各種各樣的小故事,流傳千古的詩(shī)詞歌賦,而且他們還會(huì)了解到中外文化,感受東西方差異,還可以領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光。

        二、小學(xué)語文教學(xué)中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的幾點(diǎn)策略研究

        (一)進(jìn)行多元化的教學(xué)

        小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不只是認(rèn)識(shí)文字、理解文字,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和鉆研文字背后的意義,讓學(xué)生能夠切身體會(huì)文字所表達(dá)的情感和思想。語文的學(xué)習(xí)不是枯燥的,也不是一成不變的,教師應(yīng)該堅(jiān)持多元化的教學(xué),讓學(xué)生先自己對(duì)文章進(jìn)行理解和想象,這個(gè)階段的學(xué)生如果能夠自主想象文章的內(nèi)容,可能會(huì)產(chǎn)生許多創(chuàng)造性的想法,這就是學(xué)生思維的發(fā)散,也是學(xué)生在小學(xué)語文階段最有效的提升。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)習(xí)慣自主思考,有自己獨(dú)立的邏輯思維能力,這就是語文學(xué)習(xí)的一大亮點(diǎn)。教師也可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,讓學(xué)生從自己的身邊學(xué)習(xí)語文,并能夠合理地運(yùn)用專業(yè)語文知識(shí)。

        (二)合理利用教材

        部編版教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)中非常重要,其中的內(nèi)容科學(xué)合理,并能夠幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念。教材中的許多內(nèi)容都是經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間打磨和檢驗(yàn)中流傳下來的優(yōu)秀文學(xué)作品,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的引導(dǎo)作用,這些文章不僅內(nèi)容豐富而且有層次,語言流暢,傳達(dá)積極向上的思想。教師可以合理地利用學(xué)生手中的教材, 培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

        (三)交流式教學(xué)

        團(tuán)隊(duì)力量不容小覷。而且小學(xué)語文教學(xué)主要以學(xué)生為主體,因此,教師在其中主要是一個(gè)引導(dǎo)的作用,更多的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生們自己去思考和挖掘。而在這其中,學(xué)生自己思考,自己分析可能會(huì)使他們注意力不集中,或者無法提高學(xué)習(xí)興趣,尤其語文學(xué)科都是一些主觀題,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。因此,教師可以讓學(xué)生交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生在討論交流中交換各自的想法,集思廣益,解決問題。

        (四)開放式教學(xué)

        注重學(xué)生的語文核心素養(yǎng),要讓學(xué)生進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí),和之前的應(yīng)試教育的課堂不同。要讓學(xué)生能夠有足夠的思維空間,把課堂的范圍擴(kuò)大,把課堂內(nèi)容變得豐富多彩,讓學(xué)生能夠真正的領(lǐng)略其中的多彩,讓學(xué)生從心底里愛上學(xué)習(xí)。

        三、結(jié)語

        小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的核心,同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)。其中的小學(xué)語文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的潮流,提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生未來的學(xué)習(xí),同時(shí)也能夠提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式,想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要以身作則,發(fā)揮教師的帶頭作用,積極響應(yīng)國(guó)內(nèi)的教育改革。

        參考文獻(xiàn)

        [1]周超.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(02):67-68.

        [2]湯鳳蘭.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析[J].當(dāng)代家庭教育,2020(34):161-162.

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