周萍

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是初中階段較為重要的學(xué)科，由于該門學(xué)科具有抽象性和很強的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到各種各樣的困難，從而挫傷了其學(xué)習(xí)熱情和積極性。為了提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)品質(zhì)和效率，教師應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和想象力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，本文在闡述培養(yǎng)學(xué)生思維能力重要性基礎(chǔ)之上，提出正確激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策和方法，希望其能為提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供參考性思路。

◆關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)階段簡單的計算有所不同，該階段強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的深度掌握和實際問題的有效解決，這就要求學(xué)生具備較強的思維能力，從而更好的應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種難題。為了實現(xiàn)上述目標，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)水平和質(zhì)量，在知識傳授過程中重視學(xué)生思維能力的激發(fā)和引導(dǎo)，使其形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)生活和個人全面發(fā)展做好充足準備。

一、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維能力的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)課程具有一定難度，若想完全掌握所學(xué)內(nèi)容需要教師和學(xué)生的共同努力。在實際教學(xué)過程中，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，自信心和自尊心受到打擊，從而喪失了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并具有畏難情緒和心理。教師對學(xué)生思維能力的激發(fā)和引導(dǎo)有利于幫助學(xué)生解決各種困難，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)較強烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。學(xué)習(xí)興趣的高漲不僅能夠有效活躍課程氛圍，還能夠提升教學(xué)進度和效果。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生形象、抽象和推理思維能力

初中數(shù)學(xué)課程不僅涉及計算問題，還涉及圖形變換、數(shù)據(jù)分析、抽象空間、演繹推理等問題，需要學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)邏輯能力和綜合素養(yǎng)。教師對學(xué)生的思維能力進行激發(fā)和引導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、抽象思維能力、歸納推理能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定良好思維基礎(chǔ)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實現(xiàn)，需要教師不斷在教學(xué)日常中進行滲透，有意識的培養(yǎng)學(xué)生上述思維能力。

（三）有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在每一個階段都有每個階段的目標，需要教師按照目標制定具體的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行過程中，如果學(xué)生整體思維能力交較差，便會導(dǎo)致學(xué)習(xí)和掌握情況較差，從而耽誤正常的教學(xué)計劃，影響了教學(xué)效率，如若學(xué)生的思維能力較強，其學(xué)習(xí)和掌握能力較好，教學(xué)計劃便可以如期進展?？梢?，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維能力有利于幫助其更快、更準確理解所學(xué)內(nèi)容，從而促進整個班級教學(xué)進度的提升。同時，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是教學(xué)計劃重要組成部分，學(xué)生思維能力的提升有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、正確激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維能力的對策和方法

（一）合理設(shè)置課堂內(nèi)容，由簡到難激發(fā)學(xué)生思維

每個班級里的學(xué)生都有數(shù)學(xué)成績較好和數(shù)學(xué)成績較差的情況，其理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力也有強弱之分。為了實現(xiàn)對每一個學(xué)生思維能力的關(guān)愛和培養(yǎng)，教師應(yīng)合理設(shè)置課堂內(nèi)容，先從簡單問題出發(fā)，由簡到難循序漸進滲透數(shù)學(xué)知識，在日常學(xué)生中耐心激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《三元一次方程》時，教師應(yīng)在導(dǎo)課中提及一元一次方程和二元一次方程，消除學(xué)生危難情緒，幫助他們更好的認知和理解三元一次方程的相關(guān)知識，潛移默化培養(yǎng)其類比推理能力。

（二）借助多媒體教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如今我國已進入新媒體廣泛應(yīng)用的信息時代，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展路徑，教師在教學(xué)中應(yīng)充分借助多媒體這一教學(xué)手段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，利用圖片、視頻、動畫等載體培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和形象思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時，教師應(yīng)借助圖形旋轉(zhuǎn)動畫幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的特征和技巧，從而有效激發(fā)學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)熱情，使其全身心投入到課程教學(xué)中。

（三）實施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

小組合作學(xué)習(xí)是協(xié)作型和實踐性較強的教學(xué)模式，在小組討論和協(xié)作中可以實現(xiàn)學(xué)生思維力、想象力、創(chuàng)新力的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生間學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流和互動，能夠起到優(yōu)生帶動差生的積極作用，從而有效提升整個班級學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》一課時，教師可以引導(dǎo)以小組合作形式解決較難的函數(shù)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在探討和實踐中不斷提升自身的思維力、判斷力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的綜合能力。

三、結(jié)束語

思維能力不僅影響著學(xué)生當下的學(xué)習(xí)情況，還影響著其未來的長遠發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一種學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，對學(xué)生的智力和邏輯思維力提出了更高要求。為了正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師有必要對教學(xué)方式和方法進行創(chuàng)新，通過合理設(shè)置課堂內(nèi)容、借助多媒體教學(xué)、實施小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，從而有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)和效率。

參考文獻

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