周爽

◆摘? 要：在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育和終身教育的要求，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體組織教學(xué)，真正踐行教師教學(xué)的重點(diǎn)不是“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力和方法，并應(yīng)用到實(shí)際中，使學(xué)生成為物理知識(shí)學(xué)習(xí)的掌舵人。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)生;物理課堂;自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的終極教學(xué)目標(biāo)，要求教師去思考、去關(guān)注，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)他們的思維能力。在初中物理課堂上，教師創(chuàng)建出多種有效的教學(xué)模式，設(shè)立起實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)形式，提出一些新穎的問題，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)他們形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

1初中物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.1有利于建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體地位，在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，教師通常采取灌輸式教學(xué)方法讓學(xué)生獲取知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)模式下不僅對(duì)物理學(xué)科難以產(chǎn)生興趣。也難以建立和諧的師生關(guān)系。因此，在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過教師轉(zhuǎn)變自身的角色，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)新型師生關(guān)系的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，作為課堂的引導(dǎo)者能夠帶領(lǐng)學(xué)生探究物理規(guī)律，掌握物理知識(shí)，在這樣的氛圍下學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在創(chuàng)建新型師生關(guān)系的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

1.2充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，而在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。能夠讓學(xué)生在自主探究的過程中充分發(fā)揮自身的潛能。教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分尊重了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下才能在物理學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的理解能力、想象能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力，這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的理念。

1.3有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

在物理學(xué)科教學(xué)中。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)知識(shí)，給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和空間，能夠使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。使學(xué)生更有效的掌握物理知識(shí)。教師在教學(xué)過程中利用小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在小組交流的過程中相互學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中學(xué)生通過交流，促進(jìn)思維的碰撞，能夠讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深入思考，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。

2中學(xué)生物理課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1巧妙激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，是學(xué)生開啟自主學(xué)習(xí)之旅的前提。有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和動(dòng)機(jī)，會(huì)傾注自己的熱情和精力，以獲得良好的自我效能感。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與社會(huì)生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系。教師可以利用有趣的演示實(shí)驗(yàn)、模型插圖、視頻、生活現(xiàn)象、小魔術(shù)等，創(chuàng)設(shè)有趣的物理問題情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、猜想，使學(xué)生“疑中生趣”“趣中生思”，激發(fā)探究的欲望和動(dòng)機(jī)。

2.2教師要尊重學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)發(fā)展條件

一道具體的物理問題往往不止一種解題方式，這就使得學(xué)生在解題過程中可以不拘泥于具體形式和內(nèi)容，通過自身思維能力的發(fā)散將其物理量之間的潛在關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)探究，以此來加強(qiáng)解題方式的掌握。具體思維方式的培養(yǎng)也奠定了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的掌握程度，只有將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容融會(huì)貫通，才能夠發(fā)揮出自身在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)性。為此，提升學(xué)生自身的解題能力，除了教師需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)之外，學(xué)生自身還需要進(jìn)行有意識(shí)的提升與發(fā)展，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

2.3配合物理實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供大量有效的信息，以便學(xué)生從中處理。學(xué)生要想很好地完成實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力和操作能力必不可少，還要靠細(xì)致觀察力。才會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中獲得有用的信息，得出結(jié)論，這也更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣。

2.4強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

練習(xí)題能夠使教師對(duì)教學(xué)情況的了解，也是學(xué)生對(duì)于所掌握知多少的判斷?；A(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的過程。因此，每節(jié)物理課教學(xué)結(jié)束都要留一定的練習(xí)時(shí)間，習(xí)題要相對(duì)基礎(chǔ)，做到每位學(xué)生動(dòng)腦。讓學(xué)生尋找多種解答方法，通過合作與交流形成良好學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)中堅(jiān)決拒絕“題海戰(zhàn)”，禁止學(xué)生死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生思維的擴(kuò)展，使知識(shí)了解的更全面。學(xué)生開動(dòng)腦筋，練習(xí)結(jié)束后最高的境界是能夠拋磚引玉，更好的增加了學(xué)生的成就感和滿足感。

2.5結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)之外，教師充分利用物理教材的特點(diǎn)，將課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，如溫度計(jì)的原理，幻燈片、照相機(jī)、放大鏡的原理，筷子與力等等。讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的意義與價(jià)值。傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的知識(shí)內(nèi)容灌輸，學(xué)習(xí)不能在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出自身的參與度和積極性。這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，加之物理知識(shí)具有一定的抽象性和難度等級(jí)，使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并真正的融入到課程學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)前新課改的背景下，主要就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)，繼而能夠提升學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升自身的邏輯思維能力以及縝密的解題思維。此外，物理教師還可以在高中物理教學(xué)的過程中利用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力，有效改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠被教師的語言所吸引，加強(qiáng)教師個(gè)人魅力在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，學(xué)生在此種環(huán)境下能夠被教師的魅力所感染，繼而高度集中自身的注意力，學(xué)習(xí)能力也就獲得了較大的提升。

總之，教師在教學(xué)中要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師開展深度的自主學(xué)習(xí)與深度探究能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

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